阅读《草船借箭》教学设计（通用5篇）阅读《草船借箭》教学设计1教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。4，培养学生的独立学习能力和综合能力。教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。2，思考课后作业。3，提出自己的疑问。教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。如学生提出的问题，学生不明白的词句。第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。1，指名朗读课文，并及时进行正音。注意下列读音：2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。从周瑜的"水上交战，有什么兵器最好""这是公事，希望先生不要推托。""军情紧急，可不能开玩笑"等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮"用箭最好"，"都督委托，当然照办"，"只要三天"，"怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状"等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢2，朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。到了第三天，果然下起了大雾。诸葛亮邀请鲁肃一起去"取箭"，如果你是鲁肃，你会发现诸葛亮"草船借箭"的哪些巧妙之处。请大家朗读借箭部分。教师参与讨论，点拔引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。安排周密。准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字儿摆开，两面受箭。熟悉气象。对天气早有预测，熟悉气象。了解对方。"雾这样大，曹操一定不敢派兵出来"可见诸葛亮对曹操的性格把握很透。学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积极思考给予赞扬，特别要鼓励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人（神机妙算）三，巩固印象：1，抄写新词。2，感情朗读课文。3，揣摩人物的性格特点。第三部分：迁移延伸（第二课时）一，让学生不看课文复述课文内容。指名两三名学生起来复述，再让同桌进行相互复述。二，组织学生即兴表演课本内容。分配角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。时间允许的话可以多表演几组。三，延伸作业：1，了解《三国演义》中的其他主要人物性格特点。2，了解诸葛亮的其他故事。阅读《草船借箭》教学设计2一、教学目标1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。2、能复述故事。3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。二、教学过程第一课时1、导入：相信同学们听说过这种说法吧——不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。也许有的同学不同意这种说法。同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。同学们，我1个星期前就请同学们阅读《三国演义》中赤壁之战...
