《小壁虎借尾巴》教案设计设计思路1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，专门快的进入课文中去。2．学生通过独立阅读完全能够明白得本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积存上。3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锤炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析：本课是一篇连环画形式的出现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法专门重要。在学生预习的基础上，加之学生差不多具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的把握。学生分析：学生通过一个学期的学习，差不多具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能依照已有的体会明白得词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字明白得课文的要紧内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大进展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习爱好，促使他们主动地学习并进展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：[知识与技能]１、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴能够再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能依照自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……因此”说出他们不把尾巴借给小壁虎的缘故。2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的通过。3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。[情感态度价值观]通过朗读课文，明白与别人交流要有礼貌。教学过程：一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，躯体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。【评：依照小壁虎的外形特点、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，能够幸免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有味，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】二、初读课文，读准字音1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不明白得的词语和问题。师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？【评：教师要给学生较多的读书时刻，培养学生读书的适应。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最差不多的读书方法的指导。】三、深入学习，读议课文1.出示图一：大伙儿先看一看课文中的第一幅插图，摸索：要想明白“小壁虎什么缘故借尾巴”得从哪几个自然段找答案。（1）小壁虎什么缘故要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判定：小壁虎的尾巴是如何断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会显现什么情形？从壁虎挣断尾巴，能够看出小壁虎的尾巴有什么作用？【评：一年级的学生在回答那个问题时，大差不多上说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的适应，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】2.老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内...
