教诲处范文之中学综合实践活动课程施行方案第一部分综合实践活动的课程内容综合实践活动由研究性学习活动、社会实践、社区效劳三个方面组成，是与学科并列而不是附属或依附于学科的综合课程，在整个课程构造上具有独立的地位。学习领域构成学分综合实践活动研究性学习活动15社会实践6社区效劳2第二部分研究性学习课程施行方案研究性学习活动是综合实践活动的主体，是学生基于本身兴趣和经历，在老师指导下，从自然、社会和现实生活中选择和确定专题，主动获取知识、应用知识、处理咨询题的学习活动。以培养学生发觉咨询题、处理咨询题，以及研究才能的提高为主要目的。一、研究性学习活动研究性学习活动的内容涉及学生个体、自然、社会和文化，联络学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，与学科课程学习活动保持相对独立而又亲密的联络。研究性学习活动内容，既能够由学校、老师提供选择范围，也能够由学生自行确定。能够是对自然、社会和历史各种现象和咨询题的探究，也能够就跨学科咨询题进展深化研究，还能够对某些综合性的咨询题开展多角度、多方面的探究。研究性学习活动包括课题研究、工程设计两大类活动。课题研究以认识和处理某一咨询题为主要目的。从研究方式上来分，详细包括文献研究、调查研究、实验研究等类型；从内容范围上来划分，又包括自然环境研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人开展研究等。工程设计以处理一个比拟复杂的操作性咨询题为主要目的，一般包括社会性活动设计、科技类工程设计两大类。前者如一次环境保护活动的设计；后者如某一设备设备的制造、建立或改造的设计等。充分利用社区资源开展研究性学习，全面提升学生素养是我校施行研究性学习的一条根本思路。二、研究性学习活动的施行研究性学习的施行一般可分为三个阶段：进入咨询题情境阶段、实践体验阶段和交流反思阶段。在学习进展的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是互相穿插和交互推进的。（一）进入咨询题情境阶段1．确定研究主题研究主题包括：课题研究和工程设计。确定研究主题的方式有以下几种方式：（1）由学校课程开发小组和老师提出假设干宏观的活动主题供学生参考，学生可在宏观范围内自定详细的研究主题；（2）由学生提出假设干活动主题，经学校课程开发小组对学生提出的活动主题进展初评和挑选，确定学生能够承担的系列活动主题，供学生选择；（3）由学生自主提出活动主题，老师与学生共同协商后确定。研究性学习所确定的研究主题必须符合学生本人的兴趣爱好，来自于学生真实生活，最好是对学生本身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题，且关于学生必须是可研究的。2．确定学习的组织方式研究性学习的组织方式主要有三品种型：小组合作研究、个人独立研究、班级、年级或更大范围合作研究。小组合作研究是经常采纳的组织方式。每个研究小组一般由3—6名学生组成，每位老师可指导2—3个小组。学生分组的方式一般有两种：一种是先选题后建组；另一种是先建组后选题。不管何种方式分组，都要充分尊重学生的意愿。每个小组应设组长1名，组内成员应有明确分工，人人参与并共同为研究活动负责。原则上，在同一时间内，1位学生只参加一项主题活动。个人独立研究能够采纳“开放式长作业”方式，一般现有老师向全班学生布置研究性学习任务，可提出一个综合性的研究专题，或不确定研究范围，由每位学生自定详细的研究课题或工程，并各自相对独立的展开研究活动。班级、年级或更大范围合作研究也是研究性学习能够采纳的组织方式，学生能够跨班级、跨年级、跨学校自愿组成学习小组。有条件的学校可在综合实践活动的施行过程中运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围，为学生进展跨班级、跨学校、跨地区的合作探究开拓空间，为老师进展跨班级、跨学校的合作指导提供条件，提升综合实践活动的施行水平。3．课题的论证课题论证的过程是一个认识自我的过程，同时也是一个理解课题的过程。课题论证包括如下几个方面的工作：A、对课题研究的范围和方法等进展阐述和分析B、课题的意义分析、预设的结果C、分析本人小组的研究才能（各个组员的...
