2022口语交际教案口语交际教案4篇作为一名人民老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的口语交际教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。口语交际教案篇1一、口语交际１、导入：第1页共25页经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，同心协力来比拼。⑵单项记分，计算总分。⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参加人数不少与四人。⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照。第2页共25页（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）２、打算：组长抽签确定依次，组员同时打算，时间不过三分钟。３、演出：要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。二、习作、回顾与拓展第3页共25页１、回顾口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象不拘形式。第4页共25页⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲解并描述的基础上尝试适当地加以运用。３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路。⑵同桌沟通。借鉴阅历。c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会第5页共25页语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。４、动笔。５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进行主动评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的精确语句进行主动评价；抓住学生的个体进步进行评价。⑵形式：第6页共25页同桌沟通；组内沟通；全班沟通。６、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。五年级上册其次组课文学完后的习作是以“二十年后回家乡”为题，写出家乡发生了哪些改变，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我以为这一说法第7页共25页不够贴切，本组课文表达的是作者或文章主子公的思乡之情，是作者成年后忆家乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对家乡的思念，激起对家乡的酷爱。我以为学生学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年欢乐的事情的描写来表达自己对家乡的酷爱。而非写家乡发生的改变，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一习作要求是不妥的，若把习作标题改为“二十年后忆家乡”，则学生能更好地把握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。我觉得这篇作文的题目改成《我爱家乡》更好，学生在学习本组第8页共25页课文以后，驾驭了肯定的表达思想感情的方法，如寄情于景，寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的改变，许多学生都侧重于想像将来社会的样子，没有运用本组表达人物思想感情的方法，我觉得没有实现读写的有效迁移，因此我认为这次习作的要求不太合理。口语交际教案篇2教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达。使学生留意力集中地倾听他人的发言，学会沟通，能够有条理的讲解并描述自己的所见第9页共25页所感。2、激发学生对大自然的探究欲望，培育学生的视察实力。板书设计：我们要到野外去教学过程：一、导入1、说一说野外有什么好玩的？2、导入课题：策划一次野外视察活动。二、集体策划第10页共25页1、小组合作探讨：到什么地...
