教诲处范文之教育教学研究小课题治理方法为了保证宝鸡市根底教育教学研究小课题研究工作的科学性、针对性和有用性，使小课题研究真正成为处理教育教学实际咨询题、促进老师专业成长、全面提高教育教学质量的有效抓手，特制定本治理方法：一、选题1.课题来源。课题申报人可从公布的课题参考中选择课题，也能够依照本身需要和条件，提出具有研究价值、本身优势的选题进展申报。2.选题要求。选定的课题要详细、实在，要贴近学校实际和申报者本身的工作实际，咨询题要相对单一、切入点要小，容易操作，防止大而空。选题要着眼处理当前工作中存在的咨询题，要选择申报者本人在工作中考虑较多、需要处理又有才能处理的咨询题进展研究。3.选题过程。首先，课题申报者要对照教育部制定的《课程标准》（2011年版）要求来反思本人的教育教学工作，并依照实践经历梳理出存在的咨询题；第二，对梳理出来的咨询题进展挑选，把最重要、最需要处理的咨询题找出来，并提出初步研究设想；第三，对提出的咨询题进展论证，确定这个咨询题是不是真咨询题，是不是科学，是不是有新意，是不是有现实意义，是不是有条件、有才能进展研究；第四，广泛查阅、学习与本人所选咨询题有关的文献材料，弄清晰这个咨询题有没有人研究过，以及研究的现状和研究的推行价值；第五，依照主、客观条件构成详细、明确的研究课题。4.课题名称。课题名称表述要简练、精确，要使用科学概念和标准用语，不要使器具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、琢磨，表达前期考虑、研究的成果，反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。二、申报与立项1.申报。课题申报者依照选题的有关要求选好小课题后，先向学校申报。2.立项。第一，学校正老师个人申报的小课题经挑选初评后，确定为校级小课题；第二，学校成立“小课题治理与实践课题组”。一名校长、一名对课题研究有执行力的领导为“小课题治理与实践课题组”负责人。在分析归纳《老师个人小课题申报书》内容的根底上，确定本学校《……小课题治理与实践研究》的标题，三、研究1.研究计划。课题立项后，小课题负责人要认真设计研究方案，理清研究思路，对处理什么咨询题（咨询题），期望获得什么结果（目的），处理咨询题的方法（研究方法），处理咨询题的步骤（步骤要明确分几个阶段进展研究，每个阶段做什么、谁去做、如何做、什么时候做、要到达什么效果、如何考评等），本人要向别人提供什么样的经历和成果（成果及表现方式）等都要阐述清晰，使“小课题”研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果，实在提高研究的标准性和实效性。2.研究活动。小课题负责人要积极开展、参与研究活动，通过咨询卷调查、课堂观察、实验研究、沙龙研讨、展示交流等方式来反映、呈现研究的过程。课题主持人要坚持以课堂为现场，以学生为中心，以处理咨询题、改良工作为重点，以提高质量为目的，把小课题研究和教育教学工作严密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对小课题研究脱离实际工作、为了“研究”而“研究”。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。3.材料积累。小课题负责人要做好课题研究材料的积累。研究材料包括根底性材料、过程性材料、结果性材料。根底性材料主要有课题申报书、课题研究计划或方案等；过程性材料主要有教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查咨询卷及统计分析材料、实验材料、观察记录、沙龙研讨记录等；结果性材料主要有文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙事、论文等，以及其它可反映研究过程和结果的材料。课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究材料，防止在结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”虚伪的材料。4.研究成果。小课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事、论文等。小课题...
