教诲处范文之教学治理的一些做法:目的准、针对强、起点低、要求严我校今年中考在全校师生共同努力、协调配合下获得了较好的成绩。如今说说我校的一些做法。一、中考成绩的获得源于我校七、八年级教学的低起点、治理的严要求1、面对现实、脚踏实地、定位准我校生源特别差，（现已2010年新生为例）2010年新生实际报到88人，外县学生8人，有207名学生将来报到。报到后我们组织了入学考试，96名学生没有一个优秀（240分），及格（180分）只有8人，及格率为8.33%，低差（120分以下）64人，低差率66.7%，由此可见所招学生学习成绩极差，年级组老师为了更好地理解学生，组织了咨询卷调查，发觉学生不想上学，没有学习目的、计划，上课留意力不能集中，不爱举手发言，不想主动请教老师或同学的学生占特别大比例。家长成分复杂，74%的家长学历在初中以下，而且特别多家长根本顾不上管小孩或有些就已经管不了小孩。据此，我们能够看到我们的学生极大部分学习态度不端正，动力缺乏，进而厌学，学习目的不明确，缺乏学习计划，学习适应差，对学习没有兴趣；家长素养不高，家庭教育缺失等等。通过大量的调查研究，广泛征求师生意见，向市区教研室老师讨论请教，结合学生的详细情况，我们在制定了五中近期教学指导思想，即“降低难度，放慢速度，重心下移，重点训练，强化落实，重在鼓舞”的方针。我们要求老师平和心态，接受现实，面对生源差、成绩低、纪律散这种状态，与其怨天尤人，不如脚踏实地。学生的起点低，水平差，这就决定了在夺取高分和优良率上的希望特别渺茫，因此要调动大多数学生，只能把教学进度放慢，以学生能学的、能接受的知识为教学起点，让学生学会弄明白为止。从七年级开场就要求缩小学生差距，看谁提高差生成绩大，月考题要求老师注重调查知识，不关注题型，要大题量低难度，班班都要有高分学生，不出难、怪题，九年级上学期往常都不用和中考挂钩。2、抓好新生入学教育，严控学生流失由于我校生源少，严控学生流失就显得尤为重要，否则就更少了，我校为此也做了大量工作。我们的目的是：新生进得来、留得住、学得好。从新生入学开场，我们的班主任和任课老师就要及时理解学生的各种情况，沟通师生之间的感情，及时精确的开展工作，这是杜绝学生流失的一个主要方面。我们老师自觉理解掌握学生的个性特征，理解了学生的个性特征之后，才能做到有针对性的思想开导，互相交流。关怀、保护学生，多与学生进展感情交流，把他们当作朋友。我们只要多去关怀他们，协助他们就能留住他们，对学生要多进展鼓舞、鼓舞、让学生在学校有在家的暖和，对操纵学生流失特别有协助。我们要求老师不准随意停学生的课，不准把学生撵出教室，不得由于学生成绩差而歧视学生撵走学生，死活不上学的、不来的我们要及时跟家长联络，力争促使其上学，不来上学好久的学生有又来想上学的我们也不难为让他接着上。我校的一个重要的做法是，每届新七年级新生在入学时都要进展为期约一周的中小学衔接教育，主要做法是介绍初中的学习特点、学习方法、落实根本的学习适应，标准学生的最根本的学习行为。由学校领导或有经历的老师作专题课，同时在课堂教学时要求老师打破教材章节内容，以降低难度、放慢速度、重在落实、注重根底、重在鼓舞为总原则，不以老师教多少为评价依照，而以让学生学会多少为评价标准，以鼓舞和保护学生的学习积极性为新七年级学生的课堂教学目的。如此使相当一部分在小学本已厌学而导致学习成绩低的学生又有了一定的学习积极性，老师以此为学生进步的新的生长点，在表扬鼓舞的根底上使这一部分学生又重新燃起努力学习的决心，而我校确实是以这一部分学生为教育教学的目的，重点培养迎接三年后的中考。3、抓养成、严要求我校要求课堂教学降低难度，放慢速度但并不是要降低要求。我校七、八年级的治理仍然落在养成性教育上，加强学风、班级、考风建立，强化与学习行为有关的一切行为的培养，重点在课堂教学，七年级的工作重点在学习适应，行为适应的培养，重在抓好学生上课听讲、举手发言、课堂书写、课下作业等方面的养成性教育和行为的标准化。老师初始阶段的课堂教学的重点是标准学...
