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诗歌的景物鉴赏教学课例VIP免费

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诗歌景物形象鉴赏教学课例琼中中学刘成课例分析:这节诗歌景物的鉴赏,我的教学方法是:学生自学质疑、交流展示、互动探究,教师在课堂当中主要是引导者的角色,在学生不能解答问题的时候起到帮助作用。把课堂还给学生,学生才是课堂的真正主人公。我们教师,把课内四十分钟充分利用,一节课滔滔不绝地讲,讲得是天花乱坠,字字珠玑,可是有用吗?学生到底听懂多少,学会多少,才衡量一节课是否高效的尺子。老师讲得好,学生听的是云里雾里,昏昏欲睡,我们的课堂只能是失败的。不要总是怪学生不认真听课,那都是学生闲得无事可做才会出现的情况。要想让学生动起来,就必须让学生做课堂的主人,教会他们自主学习,共同协作解决学习的难题。要相信学生。有人说,高手在民间。我说,高手就在学生当中。很多时候,学生给出的试题的答案要远远好于参考答案,说明什么问题?学生在不断地超越前人。所以在课堂的设计当中,我先设计了学案,让学生在课前就对我上的一节40分钟的课堂内容有了充分的了解和认识。在此基础上,让他们把该做的题目都做完,这样到了课堂当中就可以直接展示自己对于语文题目的见解,其他学生可以质疑或者补充,之后加上教师的更正或者简单点评。学生才会真正地有所收获,真正达到学有所获,学有所成。教学过程:一:课堂励志分享尼克~胡哲的语录,播放他的短视频。简短小结,并以此鼓励学生学习他的乐观、积极向上、在生活的困难面前不屈不挠,奋勇向前。我们欣赏完了人性之美,下面我们我们来学习中国古典诗歌的景物形象之美。二:1、展示课堂学习内容,设计者。2、展示课堂学习目标,学习重点、难点。学习目标:进一步理解如何鉴赏诗歌的景物形象,提高古代诗歌的鉴赏能力。1、明了诗歌的景物形象的内涵2、归纳鉴赏诗歌的景物形象的规律3、体察鉴赏诗歌的景物形象的方法学习重点、难点1、景物形象的归纳和方法的解读2、解题的思路与准确的表述三:自学质疑:辛弃疾《鹧鸪天代人赋》鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。【注释】①鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。1②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。鹧鸪天的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。1、学生独立完成题目,学生展示答案并质疑,教师简单点评并展示答案。甲:鹧鸪天的上阙,写的是山坡上桑树已经长出了嫩芽,东边邻居家里的桑蚕已经有些孵化出来了,黄牛在山坡上悠闲的吃草,夕阳西下,一些乌鸦三三两两休息在枝头。乙:鹧鸪天的上阙写的是山坡,桑树,桑蚕,黄牛,细草,斜日,寒林,乌鸦。丙:甲同学的答案比较优美,乙同学的答案没有对诗歌的画面进行描绘。(生鼓掌)丁:我认为甲乙两名同学都没有对诗歌的画面进行简单的概括。同时我认为,最好能够点明诗歌的景物描写到底渲染了怎样的意境。(生鼓掌)师:丙同学和乙同学说的非常好,我们把他们两的建议汇总,这道题就可以完成的非常漂亮了,接下来我们来看参考答案。参考答案:词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。2、小组展开讨论,针对答案仔细思考,解答这类鉴赏诗歌的景物形象的题目,有什么规律?讨论结束后请各小组发言人总结本小组意见。3、教师就分组讨论的结果对学生进行指导。补充内容:A答案中既要包含名词性的对景物进行概括的词语,又要包含形容词性的描绘画面特征的词语。B明确指出时间(季节),地点,天气等相关内容四、精讲点拨1、在学生预习的基础上,由学生回答景物形象的含义。生:诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。2、思路点拨由学生归纳景物形象鉴赏三注意:a知人论世、注释b掌握意象含义c理解情感色...

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