浅谈思想品德课运用多媒体教学的实效性孙厚圣在教学第一线工作三十余年，目睹了由三尺讲台、几支粉笔的传统教学方式向听视觉直接感受知识的多媒体教学的重大变革；也在变革的大潮中开始学习、利用多媒体进行思想品德课教学。多媒体辅助教学的出现，已开始改变传统教学手段，它以丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,为现代各科教学注入了新的活力。多媒体教学技术日至成熟并广泛应用到教学中，它也为思想品德课教学带来了新的契机。现就自己在这一转变中的粗浅认识和体会说说，希望更多的人给予指导和帮助。一、视觉感知知识，准确理解所学利用多媒体教学为学生学习提供全面的感悟材料，既活跃课堂气氛，又激发学生的学习兴趣。我们要利用多媒体技术结合教学内容，把抽象的文学叙述变成真实的情景，让学生有身临其境的感觉，多种感官参与，这样学生就能准确理解所学的知识。例如：我在讲教材《世界文化之旅》一课时，先让学生活动，说一说我们国家最隆重的传统节日有哪些？随着学生回答教师出示相对应的过节图片，并说明节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。不同国家和民族通常有自己的独特节日。文化的多样性和丰富性是通过各具特色的习俗表现出来。通过让学生欣赏一些过节的优秀图片，感受世界的多种多样的文化，引导学生发现生活，感受到生活的美好，使学生对文化加深理解。从而使学生领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，感受祖国文化的博大精深。这样又使学生在学习中受到爱国主义教育。二、、抽象化为具体，激发学习兴趣激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。思想品德教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣,只有激发学生的兴趣,才能使学生积极主动地投入到学习中去,才能提高课堂教学的有效性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。开端引趣的方式除“设疑”以外,还有“时事引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等,而灵活运用多媒体的音像技术,创设情景导入新课,也能非常好地激发学生的学习兴趣,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望,让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。思想品德课的教学目的不仅是要让学生在课堂上获得理论知识，还要注意培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及应用知识解决实际问题的能力。为了创设引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创设性的课堂教学情景，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师要充分利用多媒体把材料制成生动活泼、声情并茂的课件，在教学中一点一点地展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在新鲜、好奇心的驱使下对政治课产生热爱之情，激发学生学习积极性。通过让学生欣赏一些优美的图片，从动态、静态等多角度感受身边的事物，引导学生发现生活，用心灵感受社会生活的和谐美，从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，这样就能调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与教学过程，充分发挥学生体作用，让枯燥的学习变得真正快乐起来，情感的培养不再显得生硬，而是水到渠成。多媒体教学技术为初中思想品德课教学提供了物质保障，为教学带来了青春和活力。对以形象思维为主的初中学生来说,原理教学是重点但原理却是枯燥乏味的。如果利用动画教学把比较抽象的原理直接地展现在学生眼前,他们的注意力就会高度集中,思维就会活跃,记忆也就深刻。他们的心理需求得到满足,求知欲也就被激发出来。诱发学趣,易于理解便于记忆。1例如:教学“一个中心与两个基本点”的关系时,通过多媒体展示:一艘破浪前行的巨轮(前进的中国),目的地——富强、民主、文明、和谐的小康社会,巨轮上的指挥系统、导航系统、动力系统分别代表一个中心、四项基本原则和改革开放。由于兴趣信心等非智力因素伴随着智力活动的全部过程,激发学习热情,使学生活动得以顺利进行。兴趣是学生学习的动力，学生才能主动、愉快地学习。教师在思想品德教学中充分利用多媒体技术为学生创设情境，激发学习探索的情感，调动起学生学习积...
