新课程理念下的物理高考命题趋势研究关于如何把握物理高考命题走向，如何提高物理复习的针对性，这方面的各种试题探讨的文章的确不少，本文想从理论层面对高考加以论述。我们知道，选拔和导向是高考的两大功能。选拔功能，要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；导向功“”能，亦即所谓的指挥棒，要求高考命题要对中学物理教学及物理教学改革具有指导作用。所以高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的的转变国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在《课程标准》和《考试说明》等有关指导性文件之中。教材（课本）是高考选拔的效度目标的重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联系并结合高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备考起到事半功倍之效果。1“”熟悉新课标，把握高考命题的导向功能1．1“新课标”的课改理念是教学改革的指南，是高考命题改革的重要方向“”“”“新课标的课改理念主要有：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重科”“”“学探究，提倡学习方式多样化；从生活走向物理，从物理走向社会注意学科渗透，关”“”心科技发展，构建多元化的评价体系等内容。“”年的广东卷把热力学第二定律列为一个较大的题目进行考查，很多人不理解，殊不“”知它是当今支撑世界图景的多元化格局的四大理论之一，它揭示了物质世界的方向性和“”过程性，在自然定律中占有至高无上的地位（爱丁顿），这与耗散结构、混沌问题都有“”“”着一定的联系，从新课标的改变学科本位体现科技前沿的思想出发，热力学第二定律的知识虽然出现在教材的非重点章节，但作为具有导向功能的高考，就不得不对该知识点给予足够的凸显。这己经是对此问题进行考查的信号。这一点在明年或之后的高考命题中必将继续凸显。它至少要作为选择题的一个选择支出现：考查这类知识必须督促基础物理“”教育转变学科本位。关于研究性学习的探究性试题从年的上海卷就已经预示了高考的新趋势。这类试题在年高考中占的分量更重（32分），年的其他高考卷也陆续出现，目的就是要体现课程标准“”的注重科学探究提倡学习方式多样化的课改理念。大家公认的事实是：上海总是在教学改革方面走在全国的前列，它的高考命题方向体现着全国物理高考命题的发展趋势。看一下近几年的高考试题，不难对此观点认可。“”从生活走向物理，从物理走向社会也就是平常所讲的STS教育，是近年来高考所刻“”“”意追求的方向如全国卷中的跳蚤跳高、上海卷中的手指宽度等等，无不渗透着生活气息。“”“”至于注意学科渗透，关心科技发展，世界物理年也许是年物理事件中最为热门的的话题，如果不注意物理学史、科学史的渗透或对科技发展漠不关心，就很难猜押到高考命题会出与爱因斯坦有关的物理知识。100年前的1905年爱因斯坦发表了他的举世注目的“”三篇论文，世界物理年正是为了纪念这位科学天才而定的。如果知道了这一点，在复习备考中就会有意识地对与爱因斯坦有关的知识进行归纳强化。年的北京卷和上海卷都出了这方面的内容这对我们理解新课标与高考的关系是一个很好的例证。“”关于构建多元化的评价体系，预示着高考今后必将出一些开放性的试题。比如，出“那些让考生依据物理学知识对某一问题进行多元化的解决、判断或评价从而改变当前考试”就是作题的现状。对某一物理问题，提供开放的情景，让考生进行解决，只要能够用物理知识自圆其说，可以让学生异想天开。评卷时进行多元评价，这样才能体现多元化的评价体系。这样的试题上海卷中已经有所体现。以后估计仍然是高考命题改革的方向之一。1．2“新课标”的课课程目标是高考命题改革所要追求的目标之一“”“”“”“”知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观是新课标的课程目标。作为对中学物理教学改革具有指导功能的高考必然对此有所体现和渗透。近几年的高考命题已经有此迹象。如“……年上海春季卷中的十个最美...
