备课方案课题39鸟的天堂课时1主备人奚清个体改进学习目标1、默读课文，理解课文词句，能主动积累文中描写树和鸟特点的句子。2、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。3、学习抓住事物的几方面写出其特点的写作方法，初步了解静态和动态描写。学习重难点1、能够抓住词句体会榕树和鸟的特点。2、联系上下文，理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！难点：学习抓住事物的几方面写出其特点的写作方法。学习资源ppt学习过程一、了解作者看，这位神采奕奕的老人，就是文学巨匠——巴金。他是我国现代著名的作家。他是一个热爱大自然，热爱生命，热爱生活的人。他的一生留给我们许多精神财富，其中《家》、《春》、《秋》是最著名的，今天我们来学习他的一篇散文《鸟的天堂》，这篇课文选自《旅途随笔》。二、初读课文，了解课文大意1、出示词语，指名朗读2、指名读课文思考：巴金几次经过鸟的天堂，分别在什么时候，看到的景色有什么不同？3、集体交流三、细读课文（一）认识榕树的庞大和美丽。1、默读5——7小节，想想这是一棵怎样的榕树？用直线划出有关语句。2、交流：出示有关的句子轻声读有关句子，从这些句子中，你能看出巴金爷爷写了榕树的哪些特点？板书：（大、绿、茂盛）并说说你是从哪几句看出这个特点的？找出关键词，指导朗读。重点理解：大：不可计数卧数shǔ数不胜数（作动词用时读第三声）数shù数学（作名词用时读第四声）茂密：一族，堆在，缝隙绿：照耀，颤动；3、指导朗读4、如果你在场，面对这样一棵大榕树，你会情不自禁地发出怎样的感叹？如：这充满生机的美丽的南国的树！多么茂盛的大榕树啊！5、教师总结：巴金爷爷就是这样由远及近，由枝干到叶子，把这么一棵旺盛，充满生机的大榕树展现在我们的眼前！难怪作者如此赞叹道：这美丽的南国的树。南国是指广东、广西一带。6、大家称这棵榕树是“鸟的天堂”，可是作者第一天傍晚经过这棵榕树的时候，竟没有看见一只鸟。怪不得，作者不禁想到：鸟的天堂里没有一只鸟。（二）体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。1、、第二天早晨，作者又经过那棵榕树，看见鸟了吗？读读第10——11小节，哪些语句能感受到这真是鸟的天堂，请用曲线划出相关语句。2、集体交流（1）小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？（2）为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。有感情朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。○打○洞○处○（3）我们的掌声使这棵大榕树热闹起来，哪里能看出热闹呢？出示：到处是鸟叫声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。从这些词中我们可以看出小鸟的快乐，自由。指导朗读句子（鸟多，热闹，自由）板书：快乐、自由3、师引读：作者一行继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，到处听到------到处看到------品种真多啊-----姿态也各不相同------。指导仿写：这段文字，通过了听到的，看到的，品种和姿态来写出了小鸟在大榕树上自由自在的生活的热闹的场面。那我们可以通过哪些方面来写校园的热闹呢？（地方、活动项目、看见的、听见的……）体育活动时间到了，安静的操场一下子热闹起来，交流：总结：看来我们跟小鸟一样快活。4、作者听到这么多的鸟声，看到这么多的鸟影，多想把它们都尽收眼底啊，所以“我”注意地看着，可是眼睛却理解“应接不暇”的意思5、哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。指导读句子。兴xīng兴奋兴xìng高兴6、作者终于看见这数不清的小鸟了，它们自由快乐地生活大这棵大榕树上，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！板书：鸟的天堂总结：这些小鸟这么欢乐，自由地生活，使大榕树显得更加生机勃勃，而大榕树为他们营造了一个这个美丽，宁静的家园。这么美丽的画面，巴金爷爷怎能不留恋，作者不由得感叹道：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（这句话中有两个鸟的天堂，分别有其含义，前一个鸟的天堂指的是美丽的大榕树，后一个鸟的天堂指的是鸟生活，栖息的乐园。大榕树因鸟的存在更显生机，而鸟也因有大榕树，才生活得如此无...
