体育与健康科学学院体育人文社会学教研室胡建华体育模拟上课什么是模拟上课模拟：模拟：是对真实事物或过程的模仿与虚拟。是对真实事物或过程的模仿与虚拟。模拟上课：模拟上课：模仿真实的课堂，模仿真实的课堂，在没有学生参与的在没有学生参与的情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用语言、肢体动作展示出来的语言、肢体动作展示出来的虚拟教学活动虚拟教学活动。。模拟上课模拟上课简单地说就是“无学生的上课简单地说就是“无学生的上课”。模拟上课与说课的关系模拟上课与说课联系模拟上课与说课联系课题相同，模拟上课与说课的课题都是某一具体课题相同，模拟上课与说课的课题都是某一具体教学内容。教学内容。服务对象相同，都是为课堂教学服务，为上好课服务对象相同，都是为课堂教学服务，为上好课服务。服务。主要任务相同，都是课前进行的教学研究活动。主要任务相同，都是课前进行的教学研究活动。主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。学生，选择教法，设计教学过程。模拟上课是说课的延伸和补充，它选取说课中模拟上课是说课的延伸和补充，它选取说课中“教学流程”部分内容进行具体化，实践化。“教学流程”部分内容进行具体化，实践化。模拟上课与说课的关系模拟上课与说课区别模拟上课与说课区别流程上不同。说课是按说课内容逐一展开，顺序没有明确的规定性。流程上不同。说课是按说课内容逐一展开，顺序没有明确的规定性。模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有一定的规律性。模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有一定的规律性。对象不同。说课面向对象是其他教师、专家、评委。模拟上课的对象对象不同。说课面向对象是其他教师、专家、评委。模拟上课的对象是虚拟的学生和评委。是虚拟的学生和评委。评价标准不同。说课重理论素养，模拟上课重教学能力、教学素养。评价标准不同。说课重理论素养，模拟上课重教学能力、教学素养。活动内容不同。说课内容的重点是“什么要这样教”——“教”背后活动内容不同。说课内容的重点是“什么要这样教”——“教”背后的原理，以“说”为主，侧重于理论性。模拟上课是对说课中“教学的原理，以“说”为主，侧重于理论性。模拟上课是对说课中“教学流程”部分内容的教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实践流程”部分内容的教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实践性。性。目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；模拟上课目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；模拟上课是预测教学过程，以深化备课。是预测教学过程，以深化备课。模拟上课与上课的关系模拟上课与上课的联系模拟上课与上课的联系两者都是以教学设计为基础进行的教学活动，都是对教学两者都是以教学设计为基础进行的教学活动，都是对教学方案的课堂实施。方案的课堂实施。模拟上课与上课的区别模拟上课与上课的区别““无学生”和“有学生”是模拟上课与上课的最大区别。无学生”和“有学生”是模拟上课与上课的最大区别。模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、器材、模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、器材、天气、人数等对研究对象次要的非本质因素，抽象出主要天气、人数等对研究对象次要的非本质因素，抽象出主要矛盾、本质因素。矛盾、本质因素。模拟上课省时性。教师在模拟上课省时性。教师在1515分钟内，以上课的形式，完分钟内，以上课的形式，完成教学内容。成教学内容。模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生、评委）模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生、评委）模拟上课和说课、正常上课的区别模拟上课（片段）说课正常上课方式教说教与学切入点看怎么教的？看怎么说的？看怎么教与学的？难度中小大时间短短长内容少少多对象听课者、虚拟的学生听课者学生为什么要组织模拟上课教学研究的需要（省时、高效）教学研究的需要（省时、高效）检测课堂教学方案，优化课堂教学设计的需要检测课堂...
