农村中学教育现状及思考改革开放三十多年来，由于党和政府对教育的高度重视，我国的教育事业有了重大的发展。近年来，随着经济的全球化和知识经济时代的到来，对我国目前的传统教育提出了更新的要求：变革传统的教学模式，推进素质教育，培养学生的创新意识、创新能力，优化教育资源，提高教学效益，实现教育的可持续发展等。这些要求的提出对进一步发展我国的教育事业必不可少，也是势在必行。而我国的教育面临的是一个农业人口众多的大国，生产发展的不平衡造成经济发展的不平衡，加上我国在政治、经济体制等方面的重大改革，不仅与现行的教育体制产生矛盾，而且就仅仅推行与上述要求相适应的现代教育方式和体制方面也会产生重大的负面影响。当前对传统教育模式的变革、素质教育的推进与农村中学所面临的现状确实是大相径庭。一、农村教育的现状(一)农村经济与义务教育的矛盾农村经济的总体情况可分为两个阶段：第一个阶段即开放的前十年。由于联产承包责任制的推行，农民的积极性提高，高产量、高价格，国家对粮食的大量收购，使农民富了起来，农村几乎普及了楼房。农业种植成为农民主要的、可靠的经济来源。第二阶段是改革开放的后十年。由于农业科技的发展，农业机械化的普及，且种子、化肥、农药等农资均有农业科技部门或工业部门提供，农民成了农业种植的具体操作员，农资价格的上涨，农产品价格的下调，现在农业只能为农民解决粮食问题。所以近年来，农业、农村、农民成为党和政府高度重视的三个问题。在农村，纯农民是很难承担子女义务教育阶段所应承担的费用的，再加之因病、事故、离异而造成家摩贫困的学生屡见不鲜。这样给具体实施义务教育和承担升学教学的中学带来困难：一是流生人数逐年增加，尽管社会各方对其倍加关心、照顾，但很多家长、孩子都明白，解决了现在，也无法解决将来，不如早点回家，因为读中学的孩子也能在家干点家务了。二是初中生面临着升学考试，竞争压力大，学生的学习条件也要随之不断地提高，因此农民很难为子女提供良好的学习条件，大多数农民的子女随着年级舶匕升，成绩逐渐下降。面对国家招生制度和人事制度改革，更使农民对读书失望，产生新时期的读书无用论。、(二)招生、人事制度的改革使学生、家长对升学望而却步在当前的农村，农民鉴于上述经济原因，可以说是孤注一掷，让自己的子女读完小学，然而他们也深知仅凭小学文化是完全不能适应社会需要的，初中生也许还存一线希望，因此必须再作努力让孩子读完初中。面对非义务教育阶段的收费，众多家长对孩子的未来只能靠孩子自己，能上则上，不能上也不强求，所以农村流生多，女生尤多。而学生也清楚地认识到：当前的人事分配制度的改革，上高一级学校造成了巨大经济负担，而一旦不能就业，或是低收入就业，此经济负担靠父子两代人几年的努力才能还清，这司能导致后来的情形是，自己的婚姻家庭便无从谈起。这样家长和子女形成一个共识：农民的孩子不想升官、发财，也不想成名，只想初中毕业后能成个“家”，就心满意足了。(三)重点中学的高额、跨区招生给农村中学带来冲击改革开放的二十多年来，广大农民摆脱贫困，同时我国的经济体制由计划经济体制逐步过渡到市场经济体制。其间，使得少数善于经营、勇于经营的农民富了起来。近五至十年来，农村的贫富差距在逐步加大，少数富裕起来的农民深感到在当今社会知识的重要和自身知识的不足，更感到自己现在的富裕如果不用知识来作后盾，将来是无法发展的，自己的富裕是我国经济体制改革的机遇带来的，这种机遇在自己孩子身上不可能再有。求知的渴望、现实的压力，使得较富裕的农民急切地希望自己子女受到高层次的良好教育，再加之，各地重点中学的诞生，户籍制度的改革，一大批学生纷纷流向城区。高额的跨区收费，使得重点中学的教学条件逐年改善，教师的待遇逐年提高，又有人事制度改革，农村的优秀教师也纷纷进入重点中学，因而农村中学生源少、师资差、流生多。重点中学虽能培养出人才，但中国实施义务教育，旨在提高全民族人类科学文化素质，而学校这个重要阵地却成为因贫富差距而产生义务教育差距的场所。因此，在农村有多少高智力学生流掉...
