教育案例观察时间2014、9、17观察对象全班幼儿观察者沈毅凤观察内容：学习——撕面条观察实录：又到了做做玩玩的游戏时间了，今天我们玩的是撕面条的游戏。老师拿出一张漂亮的纸和一个盘子说：“今天媛媛过生日，老师要为他做一碗面条，庆祝他的生日。”很快老师的碗里就有了一碗满满的面条了，小朋友们看了高兴地拍起手来了。“我们也要撕面条”孩子们激动地叫着。于是老师拿出了为他们准备的材料，孩子们便各自动手撕了起来。不一会儿一碗碗面条便出现在了桌子上。这时陈浩铭把一根根面条拿在手里走了过来说：“老师，这是我送给媛媛的礼物。”“这是什么呀？”老师装作惊讶地问道。“这是假头发，媛媛的头发太短了像弟弟朋友，妹妹朋友应该是长头发才漂亮！”老师听了拍着他的小脑袋说：“你真是个聪明的孩子，真棒，快去送给媛媛吧！”当他来到媛媛身边时，只见媛媛兴奋地接过礼物，小嘴都笑歪了。这时在一旁的许多孩子也学着陈浩铭的样子开心地撕起来头发，他们还在比谁的头发长呢！思考与对策：在活动中，能力强的幼儿往往是其他幼儿活动的引领者。幼儿在熟练了现有的操作材料后，往往会产生一些想象，生成一些新的玩法等。而小班幼儿的模仿性很强，其他幼儿也会被他带动一起参与。在这个活动中，陈浩铭把同样用手撕出的纸条比作了头发，富有想象力。同时也使我们原先的做做玩玩的活动更富有了趣味。无意中出现的生成活动也引起了其他幼儿的模仿，大家在模仿活动中尽情地享受着活动的快乐和乐趣。同时在活动中也发现不同的幼儿在撕纸的过程中能力也是截然不同的。老师在提供材料的时候既要考虑能力弱的幼儿同时还应考虑能力强的幼儿的需要。所以在活动中可以提供不同长度的纸，从而满足不同孩子的需要。教育案例观察时间2014、10、17观察对象全班幼儿观察者沈毅凤观察内容：生活——老师，我帮你观察实录：我们小班的宝宝天真烂漫、热情活跃，就像一群招人喜爱的小鹿。幼儿园一日活动中，他们不是蹦蹦跳跳自由玩耍，就是围着老师问这问那，就算是吃饭、学本领，他们的小嘴也是叽叽喳喳说个不停，小手小脚一刻不停，导致我们老师的常规工作做得很吃力。尤其是饭前小便洗手时更为严重，有的小朋友会直接冲冲小手，也不用香皂，就算洗好了。还有的小朋友，手都是干干的。经过一段时间的观察，我发现我们班幼儿非常乐于动手，都很喜欢帮老师做事情。于是我就在每天饭前说老师会请小手洗得最干净、香香的宝宝来帮老师分发餐具，做老师的小帮手。这一招非常有效，每天洗好手，小朋友都会跑到我面前说：“老师，我帮你，……”不但小便洗手的常规得到改善，连吃饭速度也有所提高。于是我就把这种小点子广泛运用，让我班小朋友在锻炼小手小脚能力的同时，也培养了他们的责任感。思考与对策：小班幼儿年龄处于3-5岁，这一阶段的年龄，他们有意性行为开始发展，有强烈的好奇心，爱动，好表现，这些特点都方便我们去充分的利用。让幼儿帮助老师做事情，充分的调动了幼儿的积极性，不仅给我减轻了分餐具的工作，还使幼儿饭前不爱洗手的坏毛病得到了改善。在以后的工作。对策：我应该针对小班幼儿爱表现的这一特点，多给幼儿分配一些力所能及的工作，并给予及时的鼓励和表扬，使这种“助人为乐”的氛围得以长久的保持下来。教育案例观察时间2014、11、20观察对象全班幼儿观察者沈毅凤观察内容：学习——苹果长什么样？观察实录：今天宝宝们每人带来了一个苹果。在上课时，我让孩子们手拿一只只的苹果进行观察着。琪琪发现：“苹果是红色的。”张思哲发现：“苹果还有点绿，有点黄。”马瑞西发现：“付思博的苹果和李雨涵的苹果颜色有点不一样。”于是，一起进行比较，苹果是有点色差，幼儿对此产生了兴趣。接着观察，孩子们又发现：“苹果摸上去硬硬的，凉凉的。”老师发现孩子们在一点上观察非常仔细。但是，仅局限在某方面。于是引导他们：“看看苹果是什么形状的？”刘树元说：“老师苹果是圆圆的。”于是，老师提供每人一个小圆球让他们玩，并提出：“是不是和球一样圆，可以滚动？”比较和发现：“苹果可以滚动，但没有球滚得快，因为它上面有个小坑。”在品尝各自的苹果时，孩子们提...
