音乐教育教学中欣赏能力的培养安阳县一中连宪宏音乐是表现情感的艺术，欣赏音乐的过程首先是情感体验的过程。在音乐欣赏教学中对学生进行情感体验的渗透，是欣赏课中的重要阶段，学生们在欣赏音乐的过程中，注意了情感体验后，随之而来的就是引发学生的"情感共鸣"，使学生与音乐融为一体，自觉的、主动的、自由的展开创造性思维的想象与联想，这一过程的作用便是情感的升华与心灵的净化。一部优秀的音乐作品，将会对人的一生成长起着重要作用。高中艺术课欣赏《春江花月夜》，这一节课先请学生一起演唱全曲主要旋律，要求学生仔细观察词曲有什么特点？并找规律。学生们发现每一乐句的尾音与另一乐句的第一个音的音高相同。于是教师介绍：这是中国民族音乐的创作手法之一——鱼咬尾。于是引发学生们联想到古代的诗歌也有这样的创作手法，就好象人们常做的一种文字游戏字头接字尾。经过讨论学生们对此音乐创作手法有了明确的认识。然后请同学们分组进行音乐创作。要求每组学生创作一首四个乐句的曲调：（1）必须用上鱼咬尾的创作手法。（2）必须用民族五声调式。（3）拍号自定。此项活动形成了音乐欣赏课的高潮，学生们用了很短的时间，创作了自己的作品。通过学生们自己的演唱，得到了大家的鼓励，同时创作者也获得了成功的喜悦。这一教学实验，体现了学生在音乐欣赏课中的主体位置，这一音乐实践的过程不但提高了学生的创造性思维意识，更重要的是学生们掌握了发现问题、探索问题、解决问题的思维方法。音乐的魅力无限，人们把音乐当作精神营养品，一刻也不能离开，这就是音乐的魅力！可音乐的魅力需要我们去发现、音乐的美需要我们去认真的体味、思考！怎样教学生用心读懂每首歌曲，反复思考理解曲子的内涵是我们中学音乐教师教学的初衷，也我们中学音乐教师义不容辞的责任！1
