《苗家儿童庆丰收》教学反思黄河路小学李杏花《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族声变调的旋律填词而成的
表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情
歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格
为了切实体现审美教育，我将本课的目标设定为：1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣
2．通过组织学生学习简单苗族集体舞，充分调动学生参与艺术实践的积极性
培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成
根据作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动
全课共分为四个部分：一、激趣导入；二、感受苗族人文风情；三、在演唱中体验；四、在表演实践中深化体验
课开始时，我以导游的身份出现在孩子们面前，以带领大家去一个“既遥远又神秘”的地方旅游为“悬念”，抓住孩子们的好奇心
以组织律动的方式拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面
为深入理解《苗家儿童庆丰收》这首作品的内涵作了铺垫
从现在学生的情况看，他们虽然曾通过电视等媒体，对苗族民间风情有所见闻，但获取的信息毕竟非常零散，难以对苗族相关文化形成印象
特别是城里的孩子上山下乡的时间很少，难以得到亲自去苗寨体验民间音乐的机会
因而，我特地精选了少数民族vcd作为课程资源，编辑制作了课件，随即将苗族音乐、舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从看中充分感受苗族的人文风情，孩子们在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦
音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础
因此，引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中
本课从一开始剪辑的苗族山歌、芦笙独奏曲，到后面引导学生有
