倒数的认识下冶三小李艳芝教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重难点：－－理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、把整数改写成分母是1的假分数。6110252、口算：××3×二、引入新课，生成目标。今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识这节课我们要完成哪些目标？学生回答后，教师小结并出示目标。三、合作探究，解疑质疑。（一）、教学倒数的意义。学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。小组探讨：1、什么叫做互为倒数？2、得数是1的两个数一定是互为倒数吗？为什么？3、互为倒数应具备什么条件？4、怎样求一个数的倒数？5、整数有倒数吗？举例说明？是不是每个整数都有倒数？（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）（二）、教学求倒数的方法。（1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。6＝（三）、教学特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）四、当堂检测，巩固新知。（课件出示）1、说出下列各数的倒数。2、填空。3、求下列各数的倒数。五、小结体验，拓展延伸。1、说出下列各数的倒数。2、你有几种填法。×（）＝（）×
