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精选英语作业,为高效课堂提供助力每次批改学生作业,总能把全班作业分成几个版本,分别属于班上几个学习较好的学生的作业;几个明显什么也没做的学生的作业;许多一模一样的作业。很明显,个别学生不在乎,个别学生懒惰,相当一部分学生在抄袭应付了事。我也调查了几位课代表和各种水平的学生,让他们放下思想包袱,说一说心里话。原来,由于布置的作业几乎全部是一刀切的,对于成绩较好的学生来说,一般的作业已经激不起他们的学习兴趣,而对于一些学困生来说,为了达到统一的要求,不得不花费很多的时间和精力在作业上,久而久之,就养成了畏学、厌学的情绪.如何让英语作业魅力无穷呢?我个人认为英语作业应当改变以往枯燥乏味,死记硬背,反复抄写的形式,以丰富多彩的作业形式呈现给学生,调动学生的学习积极性,使学生的潜能得到充分的发挥。一、创意性作业学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品,交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,让学生在实物上贴标签,如pencil,pencil-box,desk,chair,car,boat,plane,bird等。或者让学生画出这一物品,再写下单词名称,例如banana,mango,peach等。学完介绍学校的课文,让学生根据所学内容说说当时、当地、本人、本班的实际情况,锻炼他们的口语。或者让学生在课后发挥想象力,设计一下未来的学校。学了家具,房间名称的单词后,让学生立即画出自己的家并做简单的介绍,可以以<><>为题当场发挥。此类作业能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可以更好的帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。二、趣味性作业在设计英语单词作业时,可以设计“展开想想,比一比”环节,看谁能把生词更地牵扯到熟词,happen---happy,light---fight---right,sea---see,son—sun,cut---cut,hurt—hurt.这个作业贯穿于单词教学的全过程。每学完一组单词,就让学生回家设计出自己心目中有关的单词规律,第二天在全班同学面前展示,那种成功的体验给学生带来了极大的满足和无形的鼓励,学生们就会更加努力地完成设计单词的作业,学习的积极性提高了,记忆单词的效果也更好了。三、综合性作业。我们可以大力开展课外教学活动,根据不同的班级,不同层次,不同的水平,不同爱好的同学,进行适当的组织。有针对性地培养骨干,创办英语角,开展英语游戏,开英语演唱会,单词默写比赛,书法比赛等。可以小组进行,也可以全班进行。这样既丰富了学生的课外生活,也巩固了课内所学的知识。根据不同的背景,分别介绍英美国家的风土人情,让学生尽可能多的了解东西方的差异。帮助学生交笔友,一两个即可,校内校外都可以。能上网的同学可以给网友或亲属发EMAIL。总之,要尽可能创造英语氛围,培养学生学习英语的兴趣。四、收集性作业。生活中英语无处不在,许多英文商标,中英文广告,标牌,单位名称等都用中英文标出。我让学生随时留意,布置他们自己收集,摘抄。学生兴趣盎然,反馈回来的作业十分丰富,例如:CCTV(央视),CNC(中国网通),VIP(贵宾卡),CHINALIFEINSURANCECOMPANY(中国人寿)CPU(电脑中央处理器),IT(信息技术),SINA(新浪)等。推荐一些英语动画节目给学生,如“小太阳俱乐部”,“芝麻英语”等,暑假中让学生们欣赏“希望英语大赛”,能看懂多少算多少,这样学生既欣赏了电视节目,又学到了英语,可谓一举两得。通过这个作业,学生对自己能发现并学到这么多英语而高兴,觉得英语就在我们身边,在我们的生活中。如果用一个本子记录下来,长期积累,收获可观。这样不但能够提高学生的学习兴趣,增长知识,还能培养良好的学习习惯和自主学习意识。五、个性化作业。孔子说“有教无类”,要关注学生个体差异,因材施教。在布置作业时,兼顾到每个层次的学生,根据学生的不同水平,不同性格设计作业,让学生“跳一跳,摘果子”,让学得好的学生继续保持学习的劲头,相对较差的学生也能看到自己的进步,树立信心。对于基础较差的学生,我布置的作业是掌握每单元的blackwords和self-assessment,对于基础较好的学生,除此之外,我还为他们布置一些拓展性的作业,如上网...

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