《可能性的大小》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第84～85页。数学实践活动：可能性的大小。教学要求：１、让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步接触统计思想，并体会事件发生的可能性的大小。２、在互动、探究交流中，培养学生自主学习的能力以及相互合作的精神。３、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。教材分析本节课是在二年级初步感受不确定现象的基础上，通过创设摸球游戏，让学生经历科学化的探索过程，并进一步体验事件发生的可能性及其大小。另外，教材也通过创设一定的情境，让学生用所学的知识对具体事件进行描述，从而加强数学与生活的密切联系。一、创设情境，导人新课师：同学们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫不专心，一条鱼也没钓到妈妈批评了它，它决定从今天起要认真钓鱼了。看，它来了——（课件展示小猫钓鱼的情境）师：小猫还请同学们帮它想一想这个问题呢！（今天我可能钓到什么颜色的鱼呢？）谁来说说？猜一猜生1：红鱼生2：黄鱼生3：……师：有几种可能？生：两种。师：在这两种可能中，很可能钓到什么颜色的鱼呢？生：是红鱼师：为什么？你是怎么想的？生：是红鱼，因为红鱼多。1师：很少钓到什么颜色的鱼？生：黄鱼。师：你是根据什么来判断的？生：黄鱼少。（师板书：数量多数量少）师：红鱼数量多，钓到红鱼的可能性就怎么样？黄鱼数量少，钓到黄鱼的可能性又怎么样？生：，钓到红鱼的可能性就大，钓到黄鱼的可能性就小。师：是不是这样呢？今天我们就一起来探究不确定事件中“可能性的大小”（揭题）二、展开活动，探究新知1、9个红球1个绿球摸一摸师：我们把红球当作红鱼，绿球当作黄鱼来做个实验。如果实验证明你们的想法是对的，老师就送你们1条鱼。好吗？师：你们真的想试一试吗？（生：是！）好，但要先听好老师的要求。师：以小组为单位开展游戏，要求全组同学都参加。组长负责装球和记录，还要准备两支水彩笔，一支是红色的，一只是绿色。师：装几个红球？几个绿球呢？（9红1绿）开始吧！师：哪个小组已经装好球的请举手！师：都准备好了吗？下面请大家一起来读游戏的规则（出示游戏规则课件）1、从组长开始，组员轮流摸球，一共摸20次。每摸一次要先想一想：我可能摸到什么颜色的球？再看看摸到的球跟你所猜的是不是一样。2、每摸完一次，组长要尽快地把摸到的结果用相应的颜色点在表格上，然后把球放回袋中摇一摇再轮到下一个同学摸。3、摸完20次后，组内交流、讨论并填空。师：开始吧！老师要看看哪个小组合作得最好！摸得最快！摸到绿球的老师马上奖一条鱼。（配音、师巡视）2师：都完成了吗？老师发现我们班的小朋友动手能力真不错，谁愿意把你们组的摸球情况说给大家听听呢？（小组活动，约5分钟后再说）老师来记录，好吗？生l：我们组一共摸了20次，其中摸到红球（）次，绿球（）次。（师逐一记录在事先制作的表格上）总次数9红1绿（）次（）次（）次………………师：从这里你们可以发现了什么？谁愿意把你的发现说出来给大家分享一下呢？（指名几个学生说）生1：我们发现每一小组都摸了20次。生2：我们发现摸到红球的次数多，摸到绿球的次数少。（学生说完后老师在表格上填“多”、“少”）师：还有发现什么吗？师：摸到红球的次数多，说明摸到红球的可能性——生：大（板书：可能性大）师：摸到绿球的次数少，说明摸到绿球的可能性——生：小（板书：可能性小）师：刚才你们说小猫钓到红鱼的数量多，说明小猫钓到红鱼的可能性怎么样呢？生：小猫钓到红鱼的可能性大。师：你们猜得对了吗？猜对的同学请站起来。师：哇！那么多，我怎么一下子能发那么多鱼呢？这样吧！下课后你们再到老师这里来领，好吗？师：通过实验，证明了你们的猜测是正确的。你们的推理能力真不错师：从这里你们知道，可能性的大小跟数量的什么有关系？生：可能性的大小跟数量的多和少有关系。师：跟老师读一遍。（可能性的大小跟数量的多和少有关系。数量多的3可能性大，数量少的可能性小），要求一边读一边想。三、巩固练习。（1）课本85页的练一练的第一题师：哦！你们这么聪明，能不能运用这些知...
