《可能性的大小》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第84~85页。数学实践活动:可能性的大小。教学要求:1、让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步接触统计思想,并体会事件发生的可能性的大小。2、在互动、探究交流中,培养学生自主学习的能力以及相互合作的精神。3、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。教材分析本节课是在二年级初步感受不确定现象的基础上,通过创设摸球游戏,让学生经历科学化的探索过程,并进一步体验事件发生的可能性及其大小。另外,教材也通过创设一定的情境,让学生用所学的知识对具体事件进行描述,从而加强数学与生活的密切联系。一、创设情境,导人新课师:同学们听说过小猫钓鱼的故事吗?小猫不专心,一条鱼也没钓到妈妈批评了它,它决定从今天起要认真钓鱼了。看,它来了——(课件展示小猫钓鱼的情境)师:小猫还请同学们帮它想一想这个问题呢!(今天我可能钓到什么颜色的鱼呢?)谁来说说?猜一猜生1:红鱼生2:黄鱼生3:……师:有几种可能?生:两种。师:在这两种可能中,很可能钓到什么颜色的鱼呢?生:是红鱼师:为什么?你是怎么想的?生:是红鱼,因为红鱼多。1师:很少钓到什么颜色的鱼?生:黄鱼。师:你是根据什么来判断的?生:黄鱼少。(师板书:数量多数量少)师:红鱼数量多,钓到红鱼的可能性就怎么样?黄鱼数量少,钓到黄鱼的可能性又怎么样?生:,钓到红鱼的可能性就大,钓到黄鱼的可能性就小。师:是不是这样呢?今天我们就一起来探究不确定事件中“可能性的大小”(揭题)二、展开活动,探究新知1、9个红球1个绿球摸一摸师:我们把红球当作红鱼,绿球当作黄鱼来做个实验。如果实验证明你们的想法是对的,老师就送你们1条鱼。好吗?师:你们真的想试一试吗?(生:是!)好,但要先听好老师的要求。师:以小组为单位开展游戏,要求全组同学都参加。组长负责装球和记录,还要准备两支水彩笔,一支是红色的,一只是绿色。师:装几个红球?几个绿球呢?(9红1绿)开始吧!师:哪个小组已经装好球的请举手!师:都准备好了吗?下面请大家一起来读游戏的规则(出示游戏规则课件)1、从组长开始,组员轮流摸球,一共摸20次。每摸一次要先想一想:我可能摸到什么颜色的球?再看看摸到的球跟你所猜的是不是一样。2、每摸完一次,组长要尽快地把摸到的结果用相应的颜色点在表格上,然后把球放回袋中摇一摇再轮到下一个同学摸。3、摸完20次后,组内交流、讨论并填空。师:开始吧!老师要看看哪个小组合作得最好!摸得最快!摸到绿球的老师马上奖一条鱼。(配音、师巡视)2师:都完成了吗?老师发现我们班的小朋友动手能力真不错,谁愿意把你们组的摸球情况说给大家听听呢?(小组活动,约5分钟后再说)老师来记录,好吗?生l:我们组一共摸了20次,其中摸到红球()次,绿球()次。(师逐一记录在事先制作的表格上)总次数9红1绿()次()次()次………………师:从这里你们可以发现了什么?谁愿意把你的发现说出来给大家分享一下呢?(指名几个学生说)生1:我们发现每一小组都摸了20次。生2:我们发现摸到红球的次数多,摸到绿球的次数少。(学生说完后老师在表格上填“多”、“少”)师:还有发现什么吗?师:摸到红球的次数多,说明摸到红球的可能性——生:大(板书:可能性大)师:摸到绿球的次数少,说明摸到绿球的可能性——生:小(板书:可能性小)师:刚才你们说小猫钓到红鱼的数量多,说明小猫钓到红鱼的可能性怎么样呢?生:小猫钓到红鱼的可能性大。师:你们猜得对了吗?猜对的同学请站起来。师:哇!那么多,我怎么一下子能发那么多鱼呢?这样吧!下课后你们再到老师这里来领,好吗?师:通过实验,证明了你们的猜测是正确的。你们的推理能力真不错师:从这里你们知道,可能性的大小跟数量的什么有关系?生:可能性的大小跟数量的多和少有关系。师:跟老师读一遍。(可能性的大小跟数量的多和少有关系。数量多的3可能性大,数量少的可能性小),要求一边读一边想。三、巩固练习。(1)课本85页的练一练的第一题师:哦!你们这么聪明,能不能运用这些知...