如何对高中学生进行人格教育新的时期，青少年教育向我们提出了新的挑战。特别是高中生人格品质的教育，更是一项极其复杂而细致的工作。因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，高中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。1、激发高中生自我建设的意识人是能动的、自主的，是万物之灵。人具有选择和自我调整的能力，人的自我意识在自身人格教育发展中发挥着组织者、推动者的作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分，和这些成分的相互关系，制约着个人行为。“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。”正所谓，内因起决定性作用，外因通过内因起影响作用。从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。高中生是自我意识发挥最快的时期，独立性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，提高其的自我建设意识，想方设法使高中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。2、实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育构成人格的要素不少，但其核心是人的内在素质，即人的精神境界、思想意识、价值观念，这一切无不与人的文化素质有关，与人的整体素质、综合索质有关。文化素质既是人的整体素质的基础，也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代人格的理想条件。文化素质体现着人的思维方式、价值取向，折射出人的信仰情感，体现人的精神风貌，代表着人的品位和品质，广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。培根说得好：“读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞文学使人善辩”。可见，人格的教育与塑造必须以提高人的文化素质为前提和基础，特别是面向高中生和面向知识经济时代的人格教育更是如此。3、强化情感陶冶与行为训练一般认为，良好的人格品质是知、情、意、行等要素的和谐发展与统一。重视认知的教育是正确的，这是良好人格形成的前提。但我们不能指望仅靠认知教育就能产生良好行为，实现知行统一。在高中生人格教育中要注意和尊重情感、意志等因索在人格品质形成中的特殊地位和功能，要强化情境的陶冶以及行为的训练。我们具体的做法就是要加强校园文化、社区文化、家庭文化的建设，丰富初中生的生活，培养他们取得成功的体验和耐挫力，特别要搞好班集体建设，班风建设，提高教育者人格感染力，积极引导学生建立良好的人际关系，学会解决生活学习中遇到的问题。同时净化、美化生活环境，发挥环境育人的功能。创设专门的情感与训练活动，培养学生判断和选择的能力及行为习惯。在现实生活的特定情境中获知、育情、炼意、导行，实现知、情、意、行的和谐均衡健康发展，达到学生身心的统一。4、大力开展心理健康教育和咨询面对竞争日益激烈的现代社会，心理素质和心理健康问题越来越成为世人关注的重点，高中生心理品质和心理教育长期以来受轻视的情况也得到了逐步的改善。培养健康的心理素质已被确定为德育的目标之一。心理健康教育在各级学校中得到了进一步的发展。我校心理咨询的开展在一定程度上可以解决一些高中生的心理问题，但在今后的发展中还是要不断完善和努力的，开展的广度和深度及水平都要跟上青少年心理发展的需要,不断提高学校的心理卫生建设。5、优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，形成人格教育正合力人的本质是一切社会关系的总和，人格正是在遗传因素的基础上，在社会环境的作用下发展和形成的。学校在进行人格教育时，不仅要在学校内部形成齐抓共管的合力局面，而且也要依赖于社会教育、家庭教育各自功能的发挥和三者的密切配合，才能收到良好的效果。如果学校、家庭、社会的教育标准不一，取向不协调，则会使高中生面临种种矛盾和冲突，从而影响健康人格的形成和发展。因而，必须建立以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为延伸的人格教育体系，实现人格教育的整体化、系统化、一体化。综上所述，不难看出，只有综合运用多种手段，才能培养高中生健康的心理，用积极的心态去面对学...
