新课程英语课堂教学的实践与反思VIP免费

新课程英语课堂教学的实践与反思张庆内容摘要：本文主要论述课堂教学中结合新教材的特点和新课程标准，在调动学生学习英语积极性、培养学生自主学习和合作精神方面所作的一些实践与反思。在教学中，尽可能合理利用多种教学媒体，为学生创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，提供尽可能真实的语言环境，围绕所学语言知识和内容，引导学生学会与他人合作进行交际特征的语言实际活动，使学生产生强烈的交际需要和欲望，从而锻炼提高综合运用语言的能力。关键词：新教材课程标准课堂教学在新的英语课程标准中提出了“体验学习”，也就是说，英语学习应该是学生自己去体验、去感悟，从而深层次的了解知识、掌握知识和技能。因此，为学生营造轻松、和谐、民主的学习气氛，创造适当的教学情景，并能使学生在这种环境下学会自主、合作、探究式的学习，正成为课程改革的重中之重。在新课程理念指导下，如何利用新教材来探索新的教学方法，是我们英语教学实践中不断追求和探索的目标。目前我们所使用的人教版《新目标英语》是依据国家教育部素质教育工程的规划和英语课程标准的基本精神于2001年9月出版的一套以初一为起点的中学英语教材，倡导任务型教学，要求学生通过各种各样的tasks来实现具体的语言目标和交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合，学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。我在日常教学中结合新课程标准和新教材的特点，在培养学生自学和创新思维能力、调动学生积极性方面进行了一些尝试和实践，感触颇深，下面是我的一些做法和反思：一、营造轻松和谐民主的课堂气氛，激发学生学习兴趣目前，我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的，只有营造宽松和谐民主的课堂气氛，激发学生的兴趣，保护好奇心，给学生提供表演的舞台，才能有利于学生的主动参与，有利于师生之间、同学之间的情感和信息交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，从而敢于体验、乐于探究、思维敏捷，更大限度的实现学习目标。教师的情绪是影响课堂气氛的关键。教师是学生情绪的主导者，对整个课堂气氛起着至关重要的作用尤其初中学生年纪小，其兴趣情感都容易被老师所左右，因此老师首先要对教学充满激情，老师丰富的表情幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。教师应力求做到平等的对待每一个学生。在教学活动中，我时刻牢记自己的职责是教育所有的学生，坚信每一个学生都有学习的潜能，都能学好英语，都能在原有基础上有所进步，并随时随地对学生传递这一心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到学习英语的课堂中去。尤其是给予那些性格内向和学习有困难的学生更多关注，尽可能的为他们创造语言实践的机会。在课堂上我也注意精心设计不同层次的问题，尽量做到面向全体学生，使学生都能平等接受知识；并且根据不同学生的接受能力将他们分为不同层次，向他们提出不同要求，只要学生在原有层次上有了进步，便及时大力表扬，杜绝了只有优等生才能受到表扬的现象更给后进生一种无形的动力，激发他们的求知欲，取得了较好的效果。从心理学角度讲，鼓励给人力量。给予学生及时充分的鼓励能培养学生自信心，减小或消除学生课堂焦虑感。学生初学英语，既希望得到老师的肯定，又由于害怕出错而羞于尝试，这时老师的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能够极大地调动学生学习的积极性，在实践中树立学好英语的信心。在这个过程中，我特别注意保护和尊重每一个学生的求知欲和进取的自信心，树立服务意识，把学生视为自主发展和有潜能的人。在新知识面前，信任学生，使学生产生“我能行”的自信心理；在解决问题的策略上，鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于别出心裁、标新立异；在学生产生疑惑时，鼓励学生多思多问，学生做错了或说错了，允许学生重说重做；学生回答不完整，允许学生补充；学生没想好允许学生继续想……只有在这种和谐民主的课堂气氛中学生才能消除紧张情绪，处于最佳学习状态，积极主动地去“体验”英...