在美术教育中培养学生的情感智力VIP专享VIP免费

在美术教育中培养学生的情感智力在现代教育中，提高学生的智力是非常重要的。情感是一种智力，这是现代教育观念。情感智力是人的情感转化为对美好人生理想的追求和为社会做贡献的能力。然而学校艺术教育是培养情感智力的主要途径。在美术教学中，我尝试用多种方法来培养学生的情感智力，经过教学实践也取得较好的效果。不但提高了学生的情感智力，而且陶冶了他们的性情，使他们常带着良好的心境面对学习和生活。人的情感是极复杂多样的。情感在程度上可分为高低、雅俗、粗细、强弱、等。在小学阶段培养学生的情感智力应从基础抓起，打牢根基。包括以亲情、友情、乡情等等这几种情感为基础，延伸扩张上升，便形成对国家、民族和社会人类的热爱情感。爱国主义是情感教育的中心。然而审美教育最富于情感色彩，在美术教育中我以审美为核心，把审美贯穿于教学全过程及各课业中。这样既可以保证美术教学很好地服务于素质教育，提高民族审美文化素质，又利于情感智力培养。在欣赏课里，我着重培养学生的形象感受力，提高他们的审美能力。艺术是情感的产物，凡是好的艺术作品都是包含情感的。这种情感融入了作者的内心世界，表达了作者的思想情感。我引导学生从感受作品形象入手，让他们走进作品去感悟作品表达的思想情感及艺术技巧。如在欣赏中国山水画时，我先作作品的介绍，并有感情地说说画中的意境，把学生引进画里，让他们感受作者的触景生情、情景交融的作画激情，又感悟了作者的艺术技巧认识了画中美的所在。同时使学生对祖国山河大地和人民的热爱。又如欣赏中国民间美术作品时，将学生带进作品中，亲身感受民间美术的特点，了解民间美术主要的创造者是广大的农民和手工业匠师。同时从作品中感悟所表达的意景是广大民间群众的共识为基础的。而且深深地认识到我国民间文化，享受了民间美术的审美快感。特别是在同一个生活地区的人们的审美意识中获得了共鸣后才完成的作品，更加能令学生的审美快感得到巩固和升华，真正认识到我国民间美术的审美价值。另外在美术教学中，我有效的调动学生的学习热情，枳极主动地学，使他们懂得审美，追求美的生活。如写生或创作课里，我多让学生回亿有趣的、难忘的事和美好的景色，让他们由生活激发兴趣，带着饱满的热情去观察表现、创作。我又认真做好范作，在学生进行创作前展示给他们看，激起他们的兴趣，使他们完全投入创作中去。更重要的是培养了学生会从生活中感受美，而又能对生活中美的事物进艺术加工以创造美。在美术教学中，结合多种学科的知识也可取得较好的效果。在课堂里结合诗、故事、音乐等等，既可引起学生作画的兴趣，又能温和学生的情绪，使学生在诗情画意中作画。如在画水墨画时，我选择合适的古诗念给学生听，让他们感受诗句的感染力。可谓情动摧肝肺，诗成泣鬼神。这能使学生在意境中创作出表达自己思想感情的作品。音乐的节奏旋律和声音，在激发人的情思和启发人的深层意义上有极大的作用。在画可爱的动物一课中，我选择与动物有关的儿歌放给学生听，使他们在音乐的气氛和故事情节里充分发挥各自的丰富联想，构思出画面，塑造形象。又必须在作画时符合主题，想象合理丰富，构图充实、完整。另外放一些不同节奏的音乐给学生听，让他们边听边随着音乐的节奏，以感觉去作画，也能更好地培养学生的情感智力。在培养学生情感的同时，还要由理智去引导和规范，保证顺利地取得效果否则情感失控会成为灾害。因此我始终以健康为宗旨，从有益学生身心健康入手去培养学生的情感素质。人的情感越强烈，发挥出的能力也就越强大。然而情感智力的教育，教师必须要有良好的情感素质。我必须不断提高个人的综合素质，具备高知识、高情感，又有新理念，会随着社会的发展而变化教学方法，努力培养学生的情感智力，培养出新一代的人才。