浅谈如何指导小学生进行课外阅读高平小学朱志坚面对形形色色的书刊，如何正确指导小学生课外阅读，是摆在老师面前的一个重要话题。正确处理这个问题，有利于小学生们健康成长和主动学习。如果解决不好这个问题，会影响学生的身心健康和正常学习。那么，怎样指导小学生进行课外阅读？我认为可按下面的方法进行。一、选择法——“读什么”。在教学实践中可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。教师要指导学生订阅科普、文学、漫画、故事等报刊，不要局限在某一个方面。其次要防止并查堵学生阅读不健康书刊，教师可以做出“三不看”的规定，即：宣扬武打暴力的书刊不看，宣扬淫秽色情的书刊不看，长篇大部头书籍不看。在班里利用好班级图书角，每周安排一节课的读书读报活动，并安排书报刊检查员，经常进行书刊检查把关。二、导读法——“如何读”。“导读法”即想方设法，引导学生寻求正确、科学的学习方法，增进学习效果，达到最后不需要教师到现场，当面督促，步步施教的地步，按“扶”、“领”、“放”的顺序进行引导学生读书。“扶”，主要任务是激发学习阅读兴趣，培养阅读习惯。在班里每周增添一堂“谈天说地”课，让学生海阔天空地谈论自己学得的新奇见闻和印象特别深的故事，从而激发学生阅读兴趣，开阔学生视野和眼界，同时也提高其口头表达能力。“领”，主要任务是教给学生自学的方法。世界上的知识，教师是不可能全部教给学生的，而要教给他们打开知识宝库的金钥匙，即研究学问的方法。这一阶段教师要遵循先易后难、由易到难、循序渐进的原则，还要遵照因文而宜、因人而宜的原则。“放”，主要任务是让学生运用在第二阶段中学到的方法，独立学习，提高自学能力。在这一阶段教师要注意三点：一是区分学生的自学能力，快者自快，慢者自慢。不可强求千篇一律。二是在广泛阅读的基础上发展学生的个性特长，爱好科技的可以多读科普书籍，可以做小试验；爱好文学的，可以写小作品等。三、验收法——“考查阅读效果”。为了了解学生课外阅读的收获，发现存在的问题，总结经验教训，以便更有效地开展课外阅读．同时对学生起到督促和鼓励作用，必须进行课外阅读验收。但这种考查不同于专业课考试，必须遵照灵活性原则。验收大致上可分为两种：一种是平时验收，一种是分阶段或期末验收。课外书为学生开启了一扇扇窗，一道道门，既丰富了知识，开阔了视野，又活跃了学生思维，增长见识。实践证明，有效开展课外读书活动，对学生的语文综合素养的提高是十分重要的。
