教师正确地“认识”学生传统体育课堂上的教师都认为学生在体育课堂上就是被“教”，片面地把学生认为是完全不完善的；认为教师就是主体核心，学生就是支配。比如说：在一节体育课上，老师要教的内容是篮球，然后老师把他自己规定的教法讲解、示范后，接下来学生就必须按照老师的方法去练习（老师说怎么练，学生就必须怎么练），这样的教学不但起不到更好的效果，反而会使学生处于一个无主体地位、无主观思维、无个性存在的空间里。因此教师必须正确地认识学生在体育课堂上的主体地位、潜在的主观思维与独立的个性。学生在体育课堂上的主体地位、潜在的主观思维与独立的个性这既是学生的自我发展和完善的需要，也是学生身心发展的决定性因素。那么教师应该从下面几点去“认识”学生（1）主体地位，在课堂上教师要把学生看成是这节课的‘主人翁’，是为了学生而上的，给学生属于自己的时间、空间，让学生感到自己地位的存在，教师起辅助的作用。（2）主观思维，现在新的教学都在提倡激发学生的主观思维，让学生说出自己的主见、观点、方法。在体育课堂上教师不要把练习方法规定化，而要选择学生具体的兴趣练习项目之后，让他（她）们用自己的方法练习，教师还要鼓励学生想出更多的练习方法。（3）独立的个性，现代的学生比较有个性，都爱展示自己的一面，在体育课堂上更是显露无疑，在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏；要根据学生自身的性格，让学生自由发挥；因为学生在室内课堂上压力已经够重了，所以在体育课堂上他（她）们表现得特别强烈。我刚做老师时，有一次课我观察一位男同学很久，他在课堂上特别地兴奋，精力特别旺盛，课后我问他：觉得他特别地兴奋，他说：“老师，你不知道呀，我上节课在课室好像在坐牢，脑袋快要爆炸了”。他（她）们需要在体育课堂上挥洒自由，教师应该给学生自主的选择和空间，让学生在体育课堂上燃烧他（她）们的激情。
