2013年秋期末考试九年级英语学科质量分析单位:寺坪镇中心学校级科：九年级英语执笔人:彭光发签审人:张明生2014年元月13、14号，我们学校组织了本次期末检测，采用教研室统一试卷自主监考。在教导处的安排下，严格按教研室安排的科目和时间，单人单桌同年级混合编班的方式进行考试，由校领导和教导处组成巡视组随时巡查，保证了检测的真实性、公正性，阅卷由教导处统一组织，七、八、九年级科任教师组成阅卷组交叉阅卷，校领导和教导处抽出专人参与评卷，评判准确，量化适度，客观地反映了学生的学业水平。一、试题整体分析1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份检测题紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，考题难易适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。学生不能用灵活的运用所学的知识做题是造成考试结果不理想的重要原因。2.试卷分析本次考试题型，分为听力测试、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话、完成句子、短文综合填空、书面表达共八个大题。各部分难易程度不同。试卷紧扣教材设题阶梯性好，难易适中。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展，有一定的深度和广度。同时也兼顾以前的内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。二、考试情况简析：听力部分：本次听力部分取自教材，且声音清晰，听力难度适中。出现的问题主要在第6、11、13、17、24这几小题。笔试部分单项选择，共15个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。这对英语教学有着良好的导向作用。单选题错的多的是第28小题，前否后肯的反义疑问句一直是很多学生的盲点，他们大脑缓不过来，有的学生意思都不能理解，更别说答题了。第29小题是学生没注意细节，B选项与D选项似乎差不多，但B选项差定冠词the.第31小题put.....away学生没有学过。第33小题错被动语态学生失误的也比较多。第35小题，名词性的物主代词与形容词性的物主代词应该说不是重点，所以老师也没有做系统、细致的训练，学生答题较差。完形填空题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文将知识性与常识性融为一体。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。失分最严重的题目是42和47小题。第42小题，keepdoingsth.第47小题考察学生对beinterestedin这一词组的理解与掌握情况，但很多学生都选错了，这充分说明学生的阅读理解能力很差，培养学生的阅读理解能力是我们明年春季工作的重中之重。阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面，考查了学生对不同短文的理解情况。农村学生了解信息的渠道有限，所以B篇关于双”11”的话题对他们来说还是比较陌生的。其中失分最严重的题目是52、56。补全对话。本次此试题难度不大，主要考查英语口语交际能力及逻辑思维能力，即根据问题确定答语和根据答语确定问句，以及日常的交际用语。此题是学生做得最好的一题，大部分的学生问题出在第63小题，基本上错的都是选F。完成句子题是综合性较强的一个题型。这题反映出很多问题。个别学生没有用提示词。部分学生不注意时态和语法，对固定搭配记忆不牢，单词记忆不牢，单词拼写出错。如第66题没掌握millionsof。另外此题考查的blowdown这个词组在书本上没正式出现过。第67题有部分学生took时态和接不定式todosth没用对。第69小题providesb.withsth这个词组没用对。短文综合填空。本题主要是考察学生的能力，对学生起到了很好的检查作用题材选择较好，就“感恩”这个话题探讨了父母对孩子的良苦用心。学生答题的失误主要出现在health与healthy,名词与形容词区分不清。myself学生填成了me。colorful错成...
