《观察物体》说课稿白银区第四小学张永霞各位领导，老师：大家好！我说课的内容是：二年级数学下册第二单元《观察物体》中第一课时《看一看（一）》。教材分析本课是学生在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”。教材首先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌的活动，让孩子们感受站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且每次最多只能看到三个面，由此来发展学生的空间观念并积累空间经验。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正画、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习“从三个方向观察物体”打下基础。二年级学生在实际生活中已经积累了一些观察物体的感性经验，能够独立地进行简单的、有条理的思考，但基于年龄特点，他们爱玩、好动，主动学习能力不太强，合作、交流、探究的能力也比较弱。教学中可能会出现合作探究活动不能有效进行等情况，对此我将做好组织引导。教学目标及重、难点《课程标准》为这部分内容设定的目标是：“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。我们的教材中说的是正面、右面和上面。依据这一目标，结合教学内容和学生认知规律，来确定本节课的教学目标及重、难点。教学目标：1、知道物体的正面、右面和上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2、经历观察的过程，体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，也可能是相同的，从一个位置最多能看到三个面。3、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测能力，发展空间观念。4、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。教学难点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。我本着“用教材”而不是“教教材”的理念，创造性地安排学习内容，采取“引导—探索—发现”的教学模式，自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，运用多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。为此，准备的教具有课件、长方体、等。我为这节课设计的教学流程是这样的：一、故事引入，激发情趣为了激发学生学习兴趣的同时，培养学生发现问题的意识，导入时，我先讲《盲人摸象》的故事。讲完故事后引导学生说一说从故事中知道了什么，有什么疑问，为什么盲人们的答案不相同呢？有的孩子说因为盲人只摸到了大象身体的一部分；还有的学生说做事情时要多听取别人的意见。此时我对学生进行思想教育从而引出课题。二、观察操作，探索新知《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在这一环节我安排了三项实践探索活动。活动一：不同位置观察教师为学生准备一个六面颜色各异的长方体，引导学生在自己的位置上观察，并在小组内说一说：“坐在什么位置？看到箱子的面是什么颜色的？”有的学生说我看到长方体红色的面；另一个说我看到长方体黄色的面；还有孩子说我看到长方体绿色的面等等。学生汇报后，我及时的提出问题：“为什么我们每个人看到的颜色不同呢？如果换个位置观察又会发现什么？”引导学生展开观察与讨论活动，体会位置不同观察到的结果也不同。活动二：同一位置观察在这一活动中，我把学生分为三大组，左边为第一组，中间两组为第二组，右边一组为第三组进行观察讲桌活动。第一次观察：要求学生坐在自己的座位上观察。第一组同学汇报我们看到了讲桌的两个面；第二组同学说我们看到了讲桌的一个面；第三组同学说我们也看到了讲桌的两个面。此时教师再次引导学生进行第二次观察：要求还是在自己的座位不变，不同点是这次站起来观察，第一组同学说我们这次看到了讲桌的三个面，第二组说我们看到了讲桌的两个面，第三组同学说我们这次也看到了讲桌的三个面在此基础上教师进行小结，明确：从一个位置最多能看到物体的三个面。接下来课件出示课本26页的情境图，让学生根据自己的实际观察体验，判断三个图形各是谁看到的。活动三：认识正面、右面、上面我觉得：对于学生来说，小组合作学习固然重要...
