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《安全才能回家》教学案例设计卧龙镇街东小学聂艳一、说教材1、本节在教学中的地位和作用《安全才能回家》是鄂教版四年级下册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。教材安排了“远离交通事故”、“我当小交警”两个活动,共两课时。今天我所说的是第一课时。本课主要通过认识交通图标、辨别交通行为,达到远离交通事故的目的,旨在落实《课程标准》中“知道有关的交通常识,自觉遵守交通法规,注意安全”等要求。2、教学目标:知识目标:能识别常见的交通标志,纠正错误的交通行为。能力目标:能按照交通标志的提示行路,养成自觉遵守交通法规的好习惯。情感目标:了解交通事故的严重性,体验生命价值,从而自觉遵守交通法规,珍爱生命,远离交通事故。3、重点、难点教学重点:了解交通事故的严重性,学习道路交通安全知识,自觉遵守交通法规,远离交通事故。教学难点:帮助学生树立安全意识,体验生命价值,远离交通事故。二、说学情交通安全与小学生日常的出行息息相关,许多交通事故就发生在他们的身边,甚至就发生在他们身上,触目惊心、惨不忍睹,所以让学生识图标、学法规、守法纪十分必要。现实生活中老师、家长安全教育力度很大;加之,四年级学生有一定明辨是非的能力,所以通过学习更能让他们树立警钟长鸣、安全第一的意识,从而抛弃侥幸心理。三、说教法教是手段,学是中心,会学才是目的。本节课采取以下教法:1.情境教学法(创设情境,让学生身临其境。)利用课件展现事故现场惨烈的画面,触动学生心灵。2.自主学习法(彰显学生主体地位,先学后教,以学定教。)采用自学、小组互学的形式,掌握各种交通标志。3.活动探究法(让课堂活起来,学生动起来,激发情趣,全员参与。)教学中,我设计了五个活动:活动一走进交通事故;活动二认识交通标志;活动三争当小卫士;活动四远离交通事故;活动五真情祝福。这五个活动将在说教学流程中详细展示。四、说学法本节课主要采取以下学法:自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法。学生在一系列的活动中,通过看、读、议、做的途径,采用体验和探究的学习方式,了解安全知识,达到远离交通事故的目的。五、教学过程:(一)、创设情境,引入课题。播放“交通事故”图片。师:同学们,从刚才看到的画面之中,发生了什么事?那么在我们的生活当中有没有这样的情况发生?你有什么想说的?(生答)师小结:是啊!同学们,车祸即人祸,车祸猛于虎,一场突如其来的车祸,顷刻间夺走了这些充满活力的生命,为了不让悲剧再次发生,今天我们一起来聊聊“安全才能回家“这个话题(板书)8、安全才能回家(学生齐读课题)设计意图:让学生看惨不忍睹的视频,真实感受交通事故的现场,体验生命的价值,初步意识到交通事故的严重性。通过直观的情景更能震撼学生,引入话题。(二)、师生互动,认识交通标志。1、导入师:从刚才的画面中我们已经明白了“珍爱生命”的重要,那么,怎样才能安全过马路呢?有没有同学上来给我们表演一下。(学生模拟过马路的情景:红灯停,绿灯行,行人走斑马线)设计意图:采用了模拟过马路的情景,找朋友做游戏激起了学生学习交通标志的兴趣,让学生了解一些常见的交通标志,正确行车走路。师小结:学会过马路很重要!要想安全过马路,我们还应该认识更多的交通标志。2、认一认交通标志。①做找朋友游戏出示8个常见的交通标志,让学生说出它的意思,老师引导他们按颜色,形状,意义来分类。师小结:交通标志分为四类,禁令,警告,指示,指路,随机说明各种标志的意义及辨析方法。并在电子白板上显示出来。再次出示8个常见的交通标志让学生归类分好.师:是啊!同学们,这些标志在路旁默默地帮助我们给予我们爱的提示,很多人都能够自觉去遵守,但也有少数人却视而不见,他们这样做对吗?为什么?我们该怎么做?(板书)遵守交通规则设计意图:课件展示各种交通标志,学生通过自学、小组互学的形式,归纳常见的四种交通标志——警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志的识别方法。(三)、激情参与,交通知识抢答1、引入(课件出示交警指挥交通的画面),师:同学们,为了让我们能够遵守交通规则,有这样一些...

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