《边际人与校园文化建设的研究》活动设计方案我校《边际人与校园文化建设的研究》课题，是亳州市教育科研课题(课题批准号：2011bzjkt074)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：研修主题边际人与校园文化建设的研究背景原因随着大批农民工进城务工，城市规模不断膨胀，农民工子女在城市入学读书，产生边际人学生与日俱增；各地也不断的选调农村教师进城工作，刚刚进城工作的教师也处于边际人的位置。因此边际人师生人数不断扩大并且逐步被为人们所重视。所以研究师生边际人群体与校园文化建设势在必行。为了解决城市义务教育教师紧缺的矛盾，2010年以来，亳州市谯城区连续两次选调近800名农村教师进城工作，缓解了城市教师资源紧缺的矛盾，为城市义务教育提供了人力支持，这批教师边际群体在城市中的生存状况、工作态度、教学风格必然会产生很大的影响。为了研究他们和校园文化的关系，我们以亳州市第八中学为例，进行三年的追踪研究，以探索边际师生群体与校园文化建设的规律。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。课题研究的目标1、师生边际人对校园文化建设的作用；校园文化对师生边际人的影响2、校园文化存在着狭义和广义两种理解。新时期社会政治、经济、文化等的变革，必然呼唤全新的校园文化理念和形态与之相适应。研究突破原有的认识，赋予校园文化建设以全新的含义。3、重新审视和反思传统的校园文化建设的理论与实践，重新构建一种与全新的社会主义教育理念相一致的校园文化观。4、校园文化包括理念、制度、器物和活动等多个层面，核心是打造全方位育人的文化校园。“文化”不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，更重要的是它是人的一种持久的内在的生存方式活动步骤和阶段本课题研究周期为三年（2011年6月——2014年6月）（一）研究的准备阶段：（2011年6月——2012年12月）通过调查研究，充分酝酿和讨论，成立课题领导小组和研究小组；制定研究方案，培训研究教师；邀请相关领导和老师进行开题论证。（二）主体实验阶段：（2011年12月－2013年12月）按照研究方案和年度研究计划组织教师开展研究和实践。（三）总结验收阶段：（2014年1月——2014年6月）对研究过程的材料进行分析，写出研究报告、结题，接受上级教研部门的评审验收。本课题研究的组织机构和人员分工1、李建华：理论指导，提供资料、资料收集、加工。物质文化建设，沟通山下关系，落实学校硬件，负责整改，课题负责人。2、张松：组织、联系、查阅资料撰写论文，课题负责人。负责课题设计、组织实验实施，进行阶段性分析和总结，做好整个课题的全面总结工作。3、杨子平：制度文化建设，各项上墙资料，安装图版，美化校园，课题研究成员4、马利：精神文化建设，开展各种征文比赛，校园广播，校园网络建设，课题研究成员3、徐键：组织、督导、落实经费经费估算及来源1、实验资料费、材料费、调研差旅费、小型会议费约三千元2、材料打印约三千元3、成果鉴定费三千元4、经费由学校承担亳州八中课题组课题负责人：张松
