信息技术与拼音教学有效性信息技术与拼音教学有效性保康县歇马镇百峰小学黄佳旺李守丽邮编:441612［摘要］普通话是我们的国语，要想准确、快速地学会普通话，就要先学会汉语拼音，拼音教学既是低年级学生教学的重点，也是教学的难点。为了解决这一学习困难，可以巧妙地利用信息技术教学，将文本中拼音内容具体化、形象化、色彩化、动态化，灵活机动地调整教学内容和教学手段，增强了学生学习拼音的准确性、直观性、灵活性、趣味性，使拼音教学化难为易，拼音课堂教学变得扎实、有效。关键词：信息技术拼音有效汉语拼音既是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是连接儿童阅读和认知的纽带，还是汉语学习的奠基工程。多媒体信息技术是集图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教学手段。在教学中利用信息技术帮助拼音教学，能够使汉语拼音教学准确、直观、灵活、有趣，课堂教学积极、有效。一、运用信息技术，提高拼音教学的准确性《新课程标准》指出：拼音教学主要是让学生学会正确拼读。这是拼音的重点，也是难点。在汉语拼音教学中，运用信息技术手段，将拼音动画，让声母、韵母（或介母）快速靠拢，形成撞击，使学生形象感知：“两音相连猛一碰”、“快速连读”等拼音方法。也可将音节中的声母、介母、韵母、声调用不同的颜色表示，分清音节的组成。多媒体中信息技术与拼音教学有效性的拼音范读，比我们教读要更加准确，发音更加贴切，学生更容易模仿，这样对于小学生快速掌握拼音方法、准确把握拼音技巧，具有很强的实效性。另外，利用多媒体指导学生书写字母或音节，从四线格占位到形体的美观上都比手书写规范、准确。所以，在汉语拼音教学中，充分运用信息技术手段，能够使拼音教学更加准确、有效。二、运用信息技术，彰显拼音教学的直观性拼音是初学汉字的基础，教材中的图形、字母呈现是不动的、无声无色的。在教学中，利用信息技术，将字母或配套的图形动画，再配上声音和颜色，使内容声形并茂，学生眼耳并用、视听结合，增强拼音课堂的教学效果。如学习“d”的发音时，先播放一小段“马儿奔跑的情景”，让学生清晰地听到马儿奔跑的声音，再让学生学发“d”音，学生记忆非常深刻。zhi、chi、shi、r与z、c、s也是发音的一个难点，教学时，先讲清发音部位，再采用剖面图形式，伴随着读音，形象地展示发zhi、chi、shi、r、与z、c、s时舌尖的不同位置。还可采用彩色或动感突出舌尖，让学生一边听音，一边观察，然后模仿，体会发音要领，自我感受发音技巧。利用信息技术教学，学生看得见、摸得着，对学生学习拼音，获取感性认识，形象利用图文工具，加上熟悉的生活事物，将抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化，通过生活联想，声母、介母、韵母、声调融于一体，在字母的音、形之间架起了一座桥梁，使拼音教学更加直观、有效。三、运用信息技术，增强拼音教学的灵活性在现代信息时代，教学内容、教学思想、教学方法不断变革，作为信息技术与拼音教学有效性一名教师来说，教学手段也要不断更新。低年级学生天真、好动，自我约束力差，注意力不集中，因此，在拼音教学过程中，借助多媒体手段，既能调节课堂教学内容，又能调节课堂气氛，灵活驾驭课堂，整合学生、教材、教师之间的联系，提高课堂教学效率。如多媒体预设音乐，渲染课堂教学氛围；也可将声母、韵母、声调分开、组合，增加动感；还可教学中途播放动画故事、猜字游戏，“寓教于乐”；当学习有困难时，分解教学内容，化难为易等。多媒体教学，丰富了拼音教学内容，使拼音教学灵活、有效。四、运用信息技术，激发拼音教学的趣味性《新课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”布鲁纳也说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。这一点，对低年级儿童来说尤为重要。在拼音教学中，运用信息技术，创设轻松愉快、生动活泼的学习环境，使“静”的课堂“动”起来，大大激发了学生的学习动力，改变了“苦教、苦学”的局面，保持了学生学习拼音的积极性，使课堂教学具有生气和活力。如：多媒体点击字母找朋友，寓教于玩；图文结合学拼字母的顺口儿歌，朗朗上口；在练习拼读音节时，可让声...
