单元教学对语文教学的几个意义(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
单元教学对语文教学的几个“意义”实施单元教学应该是语文教学一个很大的突破，因为它打破了语文教学中那种单纯的以篇章为主的教学模式，避开了重复教学、全面教学，也注意到了教学的点面结合，能做到重点突出，学生能够在老师的引导下做到有序、高效
可是由于老师对单元教学的意义、目的特别是教学方式等方面的理解有很多的不同，特别是具体到某一个单元时，虽然有大致相同的要求和目的，但是老师的把握也不尽相同，同时文本本身也具有很大的差异性，所以单元教学还是有很多不尽人意的地方
现今在实施新课程，我觉得新课程更强调单元教学，而且在文本的编排中几乎是以单元作为载体的，通常在安排知识时会把知识划分成几个片段，这也就是单元的主体；而且这种划分更有讲究层次
比如在新课程的《中国古诗文选读》中首先就把“诗”和“文”分开，在“诗歌部分”又分成三个单元，这三个单元的层次很清楚，从作者的外部入手，也就是先是“以意逆志，知人论世”，主要是侧重从读者的角度，当然这也是诗歌欣赏的前提；其次是到内部，也就是从诗歌的内容和作者的世界，就是第二单元要求的“置身诗境，缘情明景”，目的是走入诗人的内心世界，走入诗歌的内部世界；到第三单元的时候，就是从一、二单元诗歌的内容转换到诗歌语言形式，也就是“因声求气，吟咏诗韵”
根据这样的步骤来编排单元的文本，从学生的认知规律、从诗歌本身的要求来入手，这样更科学、更有序，而且会更有效
假如我们在新课程的教学中不能把握住这一点，那么我们的教学就会很盲目，但是假如我们能够很好的注意到这一点，我们的语文教学究会是高效的
所以注重新课程标准下的单元教学就变得非常重要，或者说新课程的单元教学对我们的教学提出了新的要求，不再是像数学那样的以章节为段落的形式上的划分
