《乘法的初步认识》第一课时西关学校苗东艳教学内容：45、46页教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式；（2）培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力；（3）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教具准备：学生课堂评价表、课件学具准备：小棒、练习本教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我们在课堂上要先玩小棒，在玩小棒的过程中发现数学问题。你们愿意玩吗？用小棒摆自己喜欢的图形，试一试在3分钟内你能摆出几个相同的图形。二、初步探究乘法的意义1、摆图形。（学生自己创造出“几个几”。）学生在3分钟内独立用小棒摆图形。2、师引导学生观察自己创造出的图形，发现规律：师：引导学生观察学生代表摆的图形（师在展台上展出学生的作品），提出自己能解决的数学问题？生：一共用了几根小棒？师：你能解决这个问题吗？生讲出算式，师完成相应的板书。学生同桌互讲解决自己的摆的图形一共用小棒根数的算式。并写到练习本上。提醒学生将小棒收好。师引导学生观察教师摆出的图形，分别用连加求出一共用了几根小棒。并完成相应的板书。师：仔细观察这些连加算式中的加数，默默地读一读，你发现了什么？生：每道题的加数都一样。师：“一样的加数”用数学语言说就是“相同加数”，并板书“相同加数”师引导：观察出每一个连加算式（还有学生自己练习本上的）的相同加数，并数出加数的个数。生独立完成填空，小组内交流学习成果。小组代表发言，师完成相应的板书。注意利用生成指导学生找相同加数的方法。3、引出乘法的意义。师：生活中几个几相加写起来比较麻烦，我们的祖先就发明了乘法。用多媒体举例说明一道，指出中间这个小叉就是乘法的运算符号──乘号，读作：1乘。写作X（跟读）师示范读；学生代表读；同桌互读。黑板上的例题让学生代表改写成乘法算式，并读出来。师引导学生初步感知乘法的意义：1、师：生活中什么时候会用乘法来解决问题呢？（“求几个相同加数的和”用乘法解决比较简便。）这就是我们今天学习的“乘法”（板书）。2、考考你：下面的算式哪些能改写成乘法算式？7+7+7+7=285+5+5+5+5+5=304+4+4+3+2+1=188+8+3+8+6+8+8=49师：这道题为什么不能改写成乘法呢？生：因为它的加数不相同！师：对！只有像这样“求几个相同相加的和”才可以用乘法表示。三、在生活中多次感受乘法的意义1、引导学生观察主题图，发现数学问题，尝试用连加和乘法解决生活中的实际问题。（1）摩天轮，师引导生分别用连加、乘法来解决问题。（2）过山车；（3）小火车；（4）椅子；放手让学生尝试用连加、乘法解决。注意利用生成来引导学生思考，使学生比较深刻地理解乘法的意义。2、我能行！（46页做一做等练习题）学生独立完成，集体订正。四、总结：说一说生活中什么地方用到了乘法？五、作业：找生活中的乘法。2《乘法的初步认识》教学反思这是一节平常得再也不能平常的课——乘法的初步认识。[新课程人教版三册第44页]。它是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础教学情景：1、谈话导入：星期天，同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗？出示游乐场情景图。师说：小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。让学生观察画面，提出问题。2、重点引到小棒图中，师模仿小朋友说：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角...
