聆听童心静待花开VIP免费

北碚区第二届我与幼教故事征文比赛题目：《聆听童心静待花开》作者：余瑜职称：中小学二级教师单位：重庆市北碚区朝阳幼儿园联系电话：13638384496通讯地址：重庆市北碚区中山路9号聆听童心静待花开1楠楠是一个有些憨厚老实的小男孩，话不多，每次玩活动区的时候总是爱选择建构区而且很多时候也都是一个人玩。和老师也没什么交流，有时候问他在干什么？他总是用怯怯的目光呆呆的望着你，半天说不出一个字。老师又只好摇摇头说：“玩吧。”对于这样的小朋友实在是很难持久关注，因为没什么可看的。这个星期又到了玩活动区的时间，他依旧选择的是建构区，当我走到建构区时，他竟然叫住我，然后指着他的作品说：“老师，你看我建的小区。”我顺着他的手指看过去,哇!好漂亮的小区,有门、有围墙、还有花园和房子，看上去非常的壮观和漂亮。我说“是你搭的？”他憨憨的点点头。我由衷的向他竖起了大拇指。他高兴的开始给来围观的小朋友介绍起来。看着他有些兴奋、自豪的表情，我心里却是一阵惭愧和自责。作为一名专业的幼教工作者，我的目光还有一些情绪化，因为它总是喜欢停留在一些能干的或者调皮的孩子们身上，对于这些个性不鲜明、不怎么讲话、不怎么表现自己的幼儿总是提不起兴趣。建构区里楠楠孤单的背影深深的刺痛了我，搭建“小区”成功后楠楠那满脸的喜悦更让我反思，翻开常给我解惑的《3-6岁儿童学习与发展指南》，在里面我读到了这样一段话“尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”是呀，当我们用一把“尺子”去衡量所有幼儿的时候，证明了我们的专业性还不够，记得一位专家曾说过：“专业的幼教工作者和普通人的区别是，我们是观察孩子而不是看孩子，所谓的观察就是能看到普通家长所看不到的有价值的东西。”每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子发展的时间和水平都不一样，作为教师，我们应该耐心等待，精心呵护、真心欣赏每一个孩子。这时我不由得想起了一篇文章《每个孩子，都是一朵独一无二的风信子》，讲的就是一个妈妈发现她有些木纳的女儿善良、美好的内心世界，让她明白迟开的白色风信子原来是最美的一朵花，如同自己的女儿。很多时候我们都显得那么的急躁，总想一眼就能看见所有美丽的风景，然而一眼能看见的只能是一部分而不可能是全部，也许我们静下来，慢慢欣赏的时候会有更多不一样的惊喜。在一个班上，几十个孩子，出众的、调皮的只是那么一小部分，而大部分是中间带的孩子，在这些孩子中大多不怎么和老师亲近，也没有大起大落的行为表现，我们的精力放在这些不操心的孩子身上比较少，其实每个孩子的内心都是需要关爱和呵护的，每个孩子发展也不是一样的。记得有次有个孩子给我很深的印象，一个平时比较乖的小女孩在整理衣服的时候，也排到了老师整理的队伍里，平时都是她自己整理，那次却也排起了队，我觉得很奇怪，就问她不是自己能行吗,为什么也来排队，她低着头半天都不说话，感觉快要哭了，最后她小声说了一句：“我想老师帮我整理一次。”听了这句话我的心有些哽咽，一个在这方面从来不让老师操心的孩子，也想借着老师整理的环节和老师亲近一下，感受老师的关爱，可见我平时对她的关爱有些不够。孩子们都是那么的纯洁，可爱，只是各有各的特点，他们都还是一些含苞待放的花骨朵，需要我们用爱心、耐心和真心去精心呵护，每一朵都是那么的离不开我们。想到这些，我感受到自己的责任重大。慢慢的我发现自己经过这样的深度反思与深读《指南》也有了一些变化：我的目光变得更敏锐了，内向的毅毅原来数理逻辑很棒，调皮的言言原来很关心老师，慢半拍的玲玲原来很有礼貌，胆怯的真真原来画画得很好。我的心也变得更柔软了，看着不知所措又害怕找老师的力力我会主动去帮助他，看着交往有问题总是独自玩耍的龙龙，我会多找时间和他交流并...