(河滨钟慧娟）排除心理障碍,燃起希望之花VIP免费

排除心理障碍,燃起希望之花从化市河滨小学钟慧娟每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确实也有少数学生难以跟班，成为所谓的后进生。追究其形成的原因，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等，因此，要促使后进生的转化，就得千方百计排除其各种心理障碍，以燃起其希望之花。一、排除自卑心理，发扬其闪光点。后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人，进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我班的小奕伟同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次文娱课上发现他讲笑话非常有趣，讲得有声有色，同学们听得津津有味，家访中我还了解到他还经常给邻居的孩子讲笑话，惹得孩子们笑得前俯后仰，邻居的孩子都喜欢和他玩。于是，我在班上组织了讲笑话比赛，他在比赛中获得了第二名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞，我趁机诱导他只要用心做好每一件事，一定会有收获的，开始时，我耐心的指导他，点拨他，让他有成功的机会，接着，我常不经意地帮助他，他开始喜欢学习了，慢慢享受到成功的喜悦。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他经常做完作业后主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成绩有了明显的进步，学期末语文还考到了六十多分，告别了不及格，他多高兴啊！可见，抓住了一个小小的闪光点，便扬起了后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是后进生的转化便从这里开始了。二、排除戒备心理，弥合其融洽点。后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你事”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，那怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一1股绳，后进生的转化就有了可能。三、排除逆反心理，建立其相容点。后进生因成绩差，经常受到人格污辱，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。如：我班的小川同学每次考试总是拉班级总分的后腿，遭到同学们的白眼，家长的训斥，...