推进素质教育向课堂要质量内容简介本篇论文是以农村小学教学中课堂的教学质量为主要论述点，讲述了三个方面的内容，第一农村小学的数学学习现状，使得数学教学不得不把课堂当为教学质量提高的一个重要的环节，第二是老师在数学课堂中的作用和需要改变的一些方法，第三是论文的重难点是想课堂要质量的关键，学生的主体地位的体现和如何更好的培养学生的自主学习的教学方法在教学中的应用，及新型师生关系下对学生自信心的培养。论文关注的是如何让数学课堂更好的适应新课程的标准，如何在新时代下更好的为农村的学生学习好数学而打下坚实的基础的方法，是发展农村小学数学在素质教育需要。前言人类社会，人们的处处都离不开数学。如在日常生活中最基本的买卖东西之类的要运用到数学；在一些科学工作方面也都需要运用到数学，像工程师设计师之类的，也要用到数学。正如伟大的数学家华罗庚曾说：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”数学的作用是巨大的，而小学数学作为数学学习的开始，在数学的学习中起到非常重要的作用。如何让孩子学好数学，我从数学学习现在，教师的队伍建设，和学生学习兴趣的激发三个方面就如何推行素质教育，打造高效课堂进行论述。向课堂要质量是和农村教学现状分不开的。首先，在农村学前教育中，幼儿的思维得不到充分发展。在学期教育阶段，数学教育是以直观为基础，通过学生的动手操作能力，培养学生的数感和学习数学的意识。但是在农村学前教育的发展呈现明显的滞后状态。一是幼儿园方面，因为学前教育不在义务教育规划之内，因此很多的学前教育的教师是一些学历水平不高。待遇相对偏低，工作强度大，接受继续教育的机会少等原因，使农村的幼儿教师不能很好的掌握学前教育的特点，对学生进行正确的教学。使幼儿阶段学生的思维没有得到充分发展。同时在农村大多数幼儿园没有专门的幼儿教育的教材。很多的幼儿园的教程都是一年级的教材进行教学，使学生过早的接触到数的计算和应用，缺乏了对数感的培养和动手能到的培养。另外家长方面，幼儿的家长关注的是还在在校的学习情况，认字数数计算情况，忽略孩子的全面发展，忽略孩子的年龄阶段及发展特点，一味的要求幼儿园进行“拔苗助长”式的教育。严重损害了学生学习的积极性。“幼儿教育，先是‘保育’，然后才是‘教育’。与小学的‘德智体美’不同，幼儿教育的重点是‘体智德美’，注重的是孩子身心的协调发展。而幼儿园为了争夺生源。不得不迎合家长的思想。否则幼儿园将面临倒闭的危险。这就造成了幼儿教学阶段，对数学的学习上得不到很好的教学和启蒙。为以后学生在小学阶段学习埋下了隐患。其次，农村留守儿童多，教育难度加大。就我所在的乡里的学校来说，调查发现，乡里的农村学校大约60%—80%的学生父母在外地打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、亲戚）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。这就不得不要求学校在学生学习中承担更多的责任。通过以上两点，可以看出，在小学学习阶段，数学的学习不得不向课堂要质量，把学前教学和家庭教育的弊端弥补下来，为孩子在今后的学习和发展打下基础。向课堂要质量教师起到很重要的作用。首先，向课堂要质量不开老师之间的紧密配合。“课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础”。小学数学的新教材处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容不再仅于知识的记忆和再现，要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更加注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的知识多了，教材的弹性大了。这样，不仅要求学生掌握知识点，还要懂得知识之间的内在联系以及在实际中的运用，教材基本要求看似简单，实际上对教师、学生的要求反而提高了。这就要求老师必...
