2014年秋季学期MS——EEPO要素组合方式中核心要素“想”的拓展工作计划三江县古宜镇中心小学粟荣新为快速、有效推进ME-EEPO要素组合方式中核心要素“想”的拓展，符合（2011年版）新课标要求，促进教学改革，进一步规范教育教学行为，努力提高课堂教学的实效性，根据所带班级学生的特点，制定如下工作计划：一、教学目标1、牢固树立“质量至上”的有效教学理念，深刻把握“有效果、有效率、有效益”的有效教学基本要求。2、结合有效教学活动的推进，进一步转变教学理念，提升专业水平，充分转换要素组合方式各要素的作用，让学生结合文本信息深入思考、深入合作、深入联想，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发挥“想”核心要素的价值。3、努力使MS-EEPO要素组合方式中的“想”核心要素落实到课堂教学实践中，并初见成效。二、主要工作措施1、学习MS-EEPO有效教学的理论知识，更新教育教学理念。本学期是巩固提升MS-EEPO的关键时期，为使传统的课型模式向新型的课型转变，确立“工作学习化，学习工作化”的意识，积极努力学习MS-EEPO教学理念，做到：自学与集体学习相结合；学习与观看录像相结合；学习与交流心得相结合；自己学习与讲座指导相结合。及时吸收先进的教育教学信息，努力更新知识结构，并善于反思、总结自己在教学工作中的得失，提高自己的知识和教学能力。2、努力把MS-EEPO课型方式运用于课堂实践中，教学中依据本班学生的生理、心理的变化特点，把七个基本要素“听、看、想、讲、做、动、静”单列或加于适当的排列组合，并适时地依据学生的生理、心理的变化交替使用在教学活动中，引导学生多思、多想、多动，避免“一言堂”的教学方式，积极发挥“想”要素的作用。3、积极参加校本教研MS-EEPO课堂教学研讨活动。为不断推进有效教学的实践研究，勇于探索、大胆创新，努力把有效教学的理念运用于具体的教学实践中。积极听取其他教师的课堂，一同探讨MS-EEPO“想”核心要素的教学模式。4、充分开展小组合作学习，提高学生自主学习、合作交流的能力。课程改革要求培养学生的合作学习能力，让学生各抒己见，让学生在讨论中获得知识。为使这项活动落实到实处，在尝试MS-EEPO的学习方式的小组学习中，要求学生在学习活动中充分发挥“想”要素的作用，要学会关照、关注、倾听、思考、联想，有持久性、亲和力，有分工，强调小组贡献率，努力使小组学习真正发挥了作用，提高学生的各种能力。12014年9月1日2
