《和太阳比赛早起》教学设计刘容教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文，感受少年儿童期待看到日出的迫切心情和对自然、对美好生活的热爱之情。2、知道诗歌的大意，能根据具体的诗句想象诗歌描绘的画面。3、体会儿童诗中拟人法的表达效果，了解排比法的运用。4、模仿儿童诗拟人的写法练习写一、二节简单的儿童诗。鼓励用上排比的形式。教学重点：1、知道诗歌的大意，能根据具体的诗句想象诗歌描绘的画面。2、体会儿童诗中拟人法的表达效果，了解排比法的运用。教学难点：1、体会儿童诗中拟人法的表达效果。2、模仿儿童诗拟人的写法练习写一、二节简单的儿童诗，鼓励用上排比的形式。教学时间：1课时预习作业：1、读通顺诗歌。理解“矫健”的意思。2、诗歌共有几个小节，说说每节诗的意思。课前活动：同学们在上课前，我们先一起来欣赏一幅图。大家说说图上的孩子们在干什么？玩得怎样？（用自己的话说说）我们一起来看看冰心奶奶是怎么描写的。（展示描写哥哥、妹妹的描写，同学们自由读读。）这样的描写让你仿佛看到什么呢？（哥哥妹妹高兴的样子，让我也跟着快乐起来）师总结：对，这就是儿童诗的特点。教学过程：一、开门见山，直入课题。同学们，今天我们一起来学习著名作家袁鹰的一首儿童诗歌《和太阳比赛早起》。二、通过小组合作学习的方式检查并落实预习效果：（一）请同学们打开预习本，在小组里完成预习作业的检查。1、合作读读全诗，做到人人能读通顺，对于有困难的同学大家互相帮帮。2、先简单交流诗歌每节分别写的是什么，再理出诗歌的叙述顺序，用一句话概括诗歌的大意。（组长组织讨论，重点说说有分歧的地方）（二）集体学习，相互补充理清诗歌的脉络和大意。（1）请组长说说小组合作的情况？（哪些组长愿意为我们总结一下刚才小组合作的情况）（2）这首诗写的是一件什么事呢？（一群少年儿童登上山顶看日出）再读读题目，你发现了什么？（拟人的方法，突出童趣。）作者是按照什么顺序描写的呢（时间顺序）（教师根据学生交流进行板书）日出前：（1）日出时：（2)日出后：（3、4)（3）理清课文脉络之后，我们再一次完整地朗读这首诗歌。（配乐朗读）请4个小组合作读完诗歌。其余同学倾听（生字读音是否正确，是否连贯、有诗歌的节奏，）三重点学习，体会拟人法的表达效果，想象诗歌描绘的画面,了解排比法的运用。1、根据学生评价，出示“矫健”说说它的意思。（强壮有力。）文中指的是谁？（太阳），说太阳很强壮这是一种什么修辞手法的运用。（拟人）太阳的强壮有力，表现在哪儿呢？也许这里有画面（根据学生回答出示相关句子）请一个同学朗读，其余同学想象，你仿佛看到了什么？点拨抓住动作进行想象，描绘的画面。（板书画面、情感）再读这句话，你发现这句话在句式的构成上还有什么特点。（连用三个“看着”构成排比的气势，句子读来朗朗上口。像这种连用同一个词的写法，或并列一组动作的写法，诗歌中还能找到哪些呢？（学生交流）这都是排比法的运用，使诗句读来朗朗上口。这也是儿童诗创作的一大特点。同学们，诗中像这样拟人的写法还有很多，请大家快速地默读课文用波浪线，勾出来。1、请生读读勾画的句子。（读出自己的情感）2、从这些拟人句中你仿佛看到或感受到什么？请选择一处进行批注。3、交流点出：第一节：看到：孩子们很早就出发去看日出，体会：孩子们期待看日出的激动心情第二节：用太阳的活泼，动植物们的快乐衬托出孩子们看见日出的兴奋。点拨题目拟人法的运用也是为了增加童趣，吸引读者。师小结：欣赏日出，孩子们看到了太阳给予的力量，感受到光明带给世界的美好，所以他们发自内心地欢呼雀跃（齐读最后一节）他们想用欢呼来表达什么？（学生补充）总结：同学们这就是儿童诗，以儿童的生活，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去感受世界。四、模仿拟人的写法，创作儿童诗。6同学们，你们也能运用今天学到的方法，用诗歌的形式写写我们自己的生活吗?我们一起来试试（出示画面）出示图画引导学生回忆有趣的童年生活：儿童捉鱼、摸螃蟹、逮泥鳅等1、取个有趣的题目，最好能运用拟人法。2、独立完成诗歌片段。3、分享交流。板书设计：8我们和太阳...
