力争做一个作家型的语文教师甘肃省张掖市甘州区金安苑学校孙明邮编：734000联系电话：13042923512学生为什么要写作？因为要考试。那么老师为什么要写作呢？大多数老师选择的是放弃。偶尔有老师课余写点东西，就被视为“不务正业”，这实在是一件极荒谬的事情。其实，写作，是生命成长的一种方式，也是生命个体的一种自我教育。教育是由点点滴滴的小事组成的一个大系统。在诸多的小事中，总是蕴涵着生活的哲理和人生的启迪。因为写作，教师才会多留心身边的小事，因为写作，教师才会认真思考解决问题的最佳方式和方法，因为写作，教师才会不断地去丰厚自己。我们每天的生活，看起来是重复的，但重复中却有着诸多的不同。细心的教师，总会在小事中，发现和总结出自己的经验得失，记录下来，就是一种最宝贵的财富。教师写作不仅促进了教师专业成长，同时也成为一种倍受推崇的沟通方式。通过文章，表达自己的思想；通过文章，达到师生之间的情感碰撞；通过文章，让更多的人了解一个真实的你。自己的文章，如果能够真实的表达自己的意愿和想法，对自己是一种享受，对其他阅读者来说，也是一个间接经验的积累。教师写作促使教师进行大量的阅读，在增长智慧和专业知识的同时，你的视野会不知不觉的延伸到教育的各个层面，甚至生活的各个角落。如果一个教师没有相当的阅读积累，缺少了源头活水，即使有心写作也恐怕很难完成。写作在某种程度上折射着一个教师的进取心与创造力。作为一名教师，特别是语文教师，应当成为写作的行家里手。榜样的力量是无穷的！一位作家型的教师，对学生的写作所产生的影响力是不言而喻的。而一个不会写作的教师教学生写作，由于没有切身体会和感受，哪怕讲得头头是道，到底是隔靴搔痒，难以切中肯綮。难怪有专家断言，能写好文章的教师也一定能够上好课。一个时常写作的教师，他的生命状态是积极的、活跃的、灿烂的。写作非但不会影响一个人的正常工作，反而有益和促进自己的工作。你准备写作，总得认真学习，积极实践，细心体验，不断思考，否则哪来写作的素材、灵感、欲望、线索和观点？也只有满腔热情地投入工作，才有写作的源泉。写些教育论文、评论、随笔、叙事、案例等，动动脑再动动手，常常反思自己的教育教学行为，督促自己去学习，无疑可以增强自己教育理论涵养，提高自己教育教学水平和能力。对于老师而言，写作不但丰富自己的课余生活，而且能够积累教育教学的经验和成果。一个时常写作的教师，他对自然的感觉是敏锐的，会感受到第一缕春风的和煦，夏夜特有的静谧，秋虫呢喃的无奈，冬日午后阳光的无力。写些情绪感悟来记录生活，那也是热爱生活的表现。把酸甜苦辣、喜怒哀乐诉诸文字，发泄也好，自我欣赏也罢，与人交流也行，整个过程中，既可以调节生活的节奏、浮躁的心绪，又能领略到生活的乐趣、生命的美好。生活中的种种烦恼和失意，在文字的表述下得到解脱。一个时常写作的教师，他的教育理念是先进的，教育思想是深邃的。因为，他总是在思考，思考每一个新的教育话题，思考听过的每一则教育新闻，甚至，街头巷尾的一句广告词也能够大做文章，他总是站在教育阵地的最前沿，肯定或否定一些教育现象。写些针砭时弊的文章，揭露当前教育教学的形式主义，那么你教育学生时，就不得不有所顾忌。最起码也会注意教育的手段和方法，时刻提醒自己，不让自己陷入教育教学的弊端之中。这样一来，你的教育教学目标、方向、定位，自然努力向素质教育靠拢。一个时常写作的老师，他对生活的联想是丰富的。会由孩童手中的摇铃联想到自己的童年，会由一杯清茶联想到远方的朋友，会由天空飞过的孤雁联想到友情的难得。他有着对美好生活的渴望和追求，有着一颗热爱生活的火热的心，同样，能够拥有一颗爱心面对自己的学生，面对自己的工作。一个时常写作的教师，他的自我反思、自我教育是刻骨铭心的。比如写些乱办辅导班、乱订教辅读物、体罚学生、增加学生课业负担等不良现象的文章，对照检查自己的教育教学行为，那就可以避免这些低级的错误不在自己身上发生。要不，你肯定是说一套做一套，人格分裂的。把平常教育教学中的困惑或遭遇的问题拿出来分析分析，何...
