做一个善于赏识的班主任都说六年级班主任难当，随着小学学习生活的稳定，六年级的心理发育成长，六年级可谓多事之秋。此时的六年级学生独立意识强,但独立能力并不强,想表现自己,让自己引人注目却又难辨是非；有较强的性意识，渴望与异性交往，希望得到异性的赏识青睐，却又难以把握正常的男女交往；对身边的一切充满好奇，常常难以拒绝不良诱惑……，六年级，对一个学生来说，已到了紧要关头。作为六年级的班主任，如何做个引航人，引领学生安全渡过这“急流险滩”。这不仅要我们的工作热情，更要我们的爱心和工作艺术通过班主任工作，我更加确定六年级的班主任应该是个善于赏识的班主任。善于赏识应做好三方面的工作：用爱心用爱心去赏识学生，低标准，严要求。以前，我总认为班主任应该是个“医生”或者“警察”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。因为，学生的所作所为总不能令人满意。大概"恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。后来，我不断反思自己的工作，终于我找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”,“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。总之,做好班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持,引起全社会的关注,组成“学校——家庭——社会”三结合教育网络，使学校教育延伸到家庭、社会,卓有成效地进行“赏识教育”，为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！帮助他们改正身上的不足之处，从而使他们在灿烂的阳光下健康成长。
