人工作者《名师测控》一年级语文下册（RJ）10、松鼠和松果学习内容：教材42——44页学习目标：1、认识“聪、活”等１1个生字，会写“以、后”等６个生字。2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。培养热爱大自然的情感。学习重点：识字、朗读课文。学习难点：有感情的朗读课文，在朗读中感悟文中蕴含的道理，复述童话。学习准备：课件课时划分：2课时学习过程：第一课时一、导入新课1、谈话引入：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？2、同学自由介绍有关小松鼠的知识。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）3、师述：其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题并读题目）二、初读课文１、自由读：鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、、教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。5、、同学模仿老师的语气读课文。6、、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。人工作者《名师测控》一年级语文下册（RJ）7、、教师指名读课文，适时指导。8、、男女生分小组朗读课文：教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。三、识生字1、教师出示课文中的生字：组织同学圈一圈，读一读。2、同学自我检测：把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。3、教师出示生字：组织同学交流识字方法。4、同学写生字卡片，教师指导。5、同学用卡片相互检测，相互协助。四、指导写字1、注意观察“以”、“后”、“更”等几个生字2、注意“主”在田字格中笔画的位置。3、、区别“意”与“总”心字底的不同。4、教师范写。5、、学生练写，教师巡视。6、、写字展示，评议。第2课时一、复习导入1、听写词语：二、朗读感悟1、请六个同学接力朗读课文的六个自然段，其它同学思考：“从文中你知道了什么？”2、学习第一自然段。①齐读第一自然段。②从文中你知道了什么？”③出示重点句子﹙每个松果都那么香，那么可口！﹚④请几个同学读这句话。人工作者《名师测控》一年级语文下册（RJ）⑤师范读⑥生练读⑦每个松果都那么香，那么可口！小松鼠高兴吗？带着高兴的心情再把课文的第一段读一遍。3、学习第二、三自然段。①这是一只只会吃的小松鼠吗？自读第二、三自然段。②出示词语：摘松果栽松树），区分：“摘”和“栽”。③小松鼠一直都那么高兴吗？为什么？（出示课文第二、三自然段：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。）④理解光秃秃，积累ABB式的词语。⑤引导学生想像到处光秃秃的松鼠会怎样？（饿死、冻死、热死）没有地方住，小松鼠的心情会怎样？（难过，伤心）⑥讲解“…….”,在这指的是什么?⑦（带着伤心，难过的心情读第二、三自然段）自己读，个别读，老师范读，生学着老师的样子读。4、学习第四自然段。①小松鼠不仅想让自己生活的好一点，也想让自己的子孙后代过上幸福的生活，所以从现在起它就要保护家园，聪明的小松鼠就想了一个好主意。②小松鼠想了一个什么好主意？③小松鼠的愿望能实现吗？5、学习第五、六自然段。①齐读第五、六自然段。②小松鼠的愿望实现了吗？③在埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，出示图片：挺拔的小松树图。④动作理解：挺拔、一棵棵、茂密⑤再读第五、六自然段。6、引导想象：①小松鼠和其他的小动物在松树林里生活得怎样？②松鼠种下松果，长成了一片更茂密的松树林。a、小松鼠来到这片松树林，说：“。”人工作者《名师测控》一年级语文下册（RJ）b、小小松鼠来到这片松树林，说：“。”c、小小小松鼠来到这片松树林，说“。”三、复述课文1、教师指着板书总结复述。2、生边读课文边思考如何讲述故事。3、和同桌练习讲述故事。4、...
