如何上好初中英语阅读课各位领导，各位老师：大家好！我叫刘红，来自安远县濂江中学。今天我很荣幸能坐在这里和各位同仁们共同交流与探讨《如何上好初中英语阅读教学》的话题。下面我就谈谈我自己在阅读教学中的一些做法，如有不当之处，敬请批评指正。要上好一堂英语阅读课，是需要精心构思的。我比较习惯这样上，从阅读前、阅读时、阅读后三个阶段入手，分析在每个阶段应采用什么相应的教学方法和手段去激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力。一、阅读前（Pre—reading）这是阅读课的第一个步骤，也是阅读的导入阶段，这一阶段的工作做的好，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面可以为要阅读的内容做好铺垫，降低阅读难度，提高阅读速度和质量。所以导入第一要求自然，第二要以激发学生的兴趣为目的，第三话题要与文章的内容联系密切，为让学生顺利的与课文内容联系起来为导向。一般的热身活动时间不宜过长通常在3-5分钟可达到最好的效果。导入可分为两种形式：1．（Leadin）引入新课，引入新课就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对不同课文，教师应采用不同方式导入新课，常见导入新课形式有：提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。2．（Guessorpredict）作出预测，预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，我们可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容，也可以引导学生根据老师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力及自主学习、自主参与的能力。还有一点我比较喜欢用到的就是在导入的时候，我会想方设法导出文中的一些新词汇，新短语，或者一些更复杂的单词短语，并且尽量做到导入流畅不生硬。二、阅读时（While—reading）经过阅读前这一阶段的积极思维、猜测、引导，教学步骤很自然地过渡到第二阶段，即阅读时（While—reading）。在阅读课文内容时，引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读。我常用的技巧是“略读（skimming）”和“扫读（scanning）”等，并且任务型教学模式明显。1.“Skimming”就是选取课文中的重要部分和重要细节，以求抓住主要意思，对课文内容进行总的理解。这一技巧可帮学生时刻把注意力集中在课文的主要意思上，而不是无关紧要的细节和个别单词上。因此，在教学中，让学生应用Skimming的技巧去理解与主题相关的信息，预先设置一些问题。让学生带着问题去寻找信息并分组自由讨论，最后每组总结出一个一致的结论，来理解作者真正意图。这样，学生通过对课文字面意思的理解深入了解整篇课文的含义，并帮助学生深层次地表述自己的见解。这对培养学生深入性学习外语很重要。2.“Scanning”是在学生查找特定信息时，通常无需仔细阅读全文，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。所以应该对课文的细节进行提问。通过这一技巧，使学生能够掌握如何寻找文章细节的正确阅读方式，促进学生对整篇课文进行更深入的理解。当然，同一篇课文也可根据理解的需要采用不同的阅读方式。不管是哪种形式的读，我都一定会设置任务，检测学生的阅读与理解的成效。我比较喜欢的出题形式有：1、直接问问题、2、选择题、3、列表格、4、判断正误、5、挖空补全短文。所以，这篇阅读材料一般可以让学生过到三至四遍。三、阅读后（After—reading）阅读课的最后阶段，即阅读后（after－reading）阶段，这是检查学生阅读效果的一个重要环节。在这一阶段，可采用许多方式进行检验。分角色朗读（roleread）、表演（actout）、小组互动方式（groupwork）、猜谜（guess）、概括性提问（askandanswer）、编对话、、复述课文、交流探讨性话题、模仿写作等。因为阅读与写作紧密联系，这是学生能力的提升，所以如果这边阅读材料适合仿写的话，我也会偶尔来一次仿写。我们应当重视阅读教学，用好阅读材料，并适当给学生阅读上的延伸。当然在阅读教学过程中，我们还要本着...
