2013国培小学英语会话教学VIP免费

《《走进小学英语会话教学走进小学英语会话教学》》林蓉2013年11月11日20132013年安徽省“国培计划”教学专题讲年安徽省“国培计划”教学专题讲座座课的类型以“教学任务”作为分类基点：新授课、巩固课、复习课、测试讲评课等；以教学内容作为分类的基点：字母教学、语音教学、词汇教学、句型教学、会话教学、阅读教学等。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的过程。一、小学英语会话教学是什么？会话教学注重获得新的语境，而生词的教学、学生语音、语调、语感的训练都应在一定的语境中完成。输入的文本长度、难度要大于输出。习得驾驭语言的过程语境中完成会话课要上成会话课，要反复训练学生在真实语境中运用语句，会话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利交给学生，让他们多开口。一、小学英语会话教学是什么？小学英语会话课注重的是交际能力和语句的功能性。它以话语文本的形式呈现，输出的方式应以话语为主。通俗地说，就是对话课最终以对话为主，学生最后的呈现也应是对话。教学的产品是对话让学生拥有说的权利习得驾驭语言的过程语境中完成教学的产品是对话让学生拥有说的权利一、小学英语会话教学是什么？会话教学：话题-功能-结构-任务以话题为纲（指用语言表达什么方面的内容）以功能为主线（指能用语言叙述事情、表达思想和传递信息）融汇语言知识（新词句的学习，语言的结构、语法）完成语言任务（运用英语完成有实际意义的语言任务）一、小学英语会话教学是什么？显性层面：教会学生听说读演一篇教材提供的话语材料隐性层面：训练学生的语言运用能力，发展学生的语言交际能力，凸显语言作为交流工具的特点。会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。对话教学，尤其高年级对话教学应该强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，帮助有学生提升语言熟练程度，获得新的语用语境，在语境中培养学生的语音、语调、语感，使学生获得新的交际功能。（鲁子问）二、小学英语会话教学要教什么？会话教学：交流-交际话语文本：活用贴近生活、源于教材，恰当延伸教学操作：有效情境呈现、多样操练、记忆运用二、小学英语会话教学要教什么？走进教材走进教材--------小学英语话语本文的分类及操作建议：小学英语话语本文的分类及操作建议：11、功能型会话、功能型会话22、场景型会话、场景型会话33、结构型会话、结构型会话44、信息型会话、信息型会话二、小学英语会话教学要教什么？话语本文的分类及操作建议话语本文的分类及操作建议：：11、功能型会话、功能型会话特点特点这种对话是为了实现某一现实功能，或者说是完成生活中的常见任务。如购物、问路、打电话、邀请、看医生、建议与意见等。其特点是多公式性的语言，可替换性也比较强。课例课例1、3A:M1U2P18Suggesting2、5B:M2U1P24Askingtheway3、6B:M1U4P16Seeingthedoctor处理建议处理建议让学生掌握功能语言，进行模拟现实活动的练习。22、、场景型会话场景型会话特点特点场景的特定性很强，语言重点重复性不大，可替换性不强。适宜于表演。课例课例1、4A:M1U1P5AbirthdayParty2、5A:M1U1P2Inthestreet3、5A:M2U1P18InterviewSamuelHan处理建议处理建议注意场景的创设。必要的分层呈现、理解、操练，最后综合。鼓励学生表演。话语本文的分类及操作建议话语本文的分类及操作建议：：话语本文的分类及操作建议话语本文的分类及操作建议：：33、结构型会话、结构型会话特点特点对话是为学习某一句型结构服务，语言的重复性较大，结构比较整齐。课例课例1、4A:M1U1P4Canyou…?2、3A:M1U1P35Howmany…？3、6A:M1U2P8Haveyoubeento…?处理建议处理建议可先进行结构教学，给予学生可替换的部分，让学生进行操练，在此基础上学习课文，并熟读课文会话。44、信息型会话、信息型会话特点特点信息点含量大，信息点（who,what,when,how）较多。课文篇幅长，语言重复少。课例课例1、6A:M1U3P12PlanningtovisitaplaceinBeijing2、6A:M2U2P8Planningt...