乌市第121小学2014-2015第一学年教研课教案学科：美术年级：4（2）班教师：饶盼课题名称：《笔的世界》教学目标：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”知识与技能:知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。过程与方法：学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。情感态度价值观：养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。教学重点：观察分析笔的各种设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。教学难点：运用以为为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法。尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪刀……教学课时：1课时教学流程：教师引导学生活动教学调整。课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔，学生准备。一：组织教学稳定情绪，自行检查课前准备情况。教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备准备若干支不同种类的笔。学生带各种不同的笔。学生用自己的笔作为学具，更能感受到设计与生活的密切关系。课程导入：谜语导入：扁扁舌,尖尖嘴。要说话,先喝水？谁能猜出它是什么？同学们异口同声的回答说：“笔”通过学生互动，吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激发孩子们学习本课的兴趣。讲授新课老师播放一个现代笔设计的视频，这支笔有很多奇特的功能。比如：可以是U盘、钥匙、书写等等…同学们将自己带来的笔给同学们进行展示。通过自己对笔的介绍和其他同学进行交流，培养孩子之间的交流意识。…现在请同学们拿出自己准备好的笔，看看你带来的笔除了书写的功能以为还有那些功能？观察、游戏、探究活动一：游戏—看拼图，翻题板，课件出示六块拼图，每一块拼图后面是一个关于笔的问题。问题1：笔由哪几部分组成？问题2：为什么有的笔帽，有的不需要？笔帽有什么作用？笔帽上的笔夹又有什么作用？教师补充提醒：笔夹便于将笔别在衣服兜里。了解游戏规则—学生分小组抢答，答对的组获得一个奖励标识。回答问题：小组获得一个奖励标识。学生思考，根据教师的提示继续观察。实验并分析，逐步了解设计要便于使用。学生往往会注意到最明显的设计，但是很容易忽略一些细微之处的设计，这时教师的深入引导就很重要。展示作品教师将提前制作好的风扇笔粘贴在黑板上，展示给学生。提问：哪位同学可以给大家介绍一下，老师制作的这个笔你都看出了什么功能？学生积极发言：“老师设计的这款笔，不仅仅可以在夏天热的时候给与我们清凉，还有自测功能，时间功能等，这真是一款奇特的笔”。通过“看”“听”“说”让孩子们自己可以深入学习，提高学习认识的能力。笔的发展及其材质拿出自己准备好的笔，摸一摸、看一看、比一比、笔杆前端的凹凸变化有什么作用？材质是怎样的？为什么要这样设计？材质的变化可以提高舒适度学生在老师的带领下，从多角度仔细观察，发现从古至今不同之处，以及笔用途的进步。引导学生仔细观察，思考没有注意过的部分，培养学生细致观察的好习惯。问题3：这几支笔老师展示出来的笔。仔细观察这几支笔与其他笔最大的不同在什么地方？笔杆为什么设计成菱形的？他们触摸上去给你什么样的感觉？学生回答：外形好看、防止笔滑落、菱形笔杆方便拿握。笔的设计范围课件（出示三支笔的图片）这三支笔中哪支适合成年人哪支适合小朋友？为什么？学生观看课件中出示的几种笔，分别选出适合成人和儿童使用的笔，比较小朋友和大人所使用笔的不同，为什么不同。思考它们设计的区别及原因。进一步理解以人为本的设计理念，为后面的教学环节作铺垫。设计需求1.想一想身边需要帮助的朋友、老人、残疾人、特殊职业的人，他们在使用笔的时候会遇到哪些问题？2.如果你自己设计的笔需要出售，是不是要考虑产品的外观、尺寸、及用途的说明？3.如果一支笔非常的好看，但是用起来并不是很方便，你会买么？学生观看课件回答问题：1.“老年人使用平...
