2022六年级上册语文《山中访友》教案六年级上册语文《山中访友》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就不得不须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心整理的六年级上册语文《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。六年级上册语文《山中访友》教案1设计理念：第1页共162页高年级的阅读教学，要注意“揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的特性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙、侠客、德高望重、俯身凝视、兴致勃勃、别有深意”等词2、有感情地朗读，背诵自己喜爱的部分。第2页共162页3、学习作者的表达方法。教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中挚友”的深厚感情。2、学习表达感情的方法。教学流程：一、嬉戏导入：(和学生玩古诗接龙的嬉戏，一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地安静下来，古往今来，多少文人墨客，憧憬着山，痴迷着山，寄情于山。今日，让我们跟随着现第3页共162页代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。二、初读，读通顺。(勾画、理解有簇新感的词句)“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来，自由地朗读课文，遇到你觉得簇新或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。(出示生字词，正音，识记)三、再读，读出景。(透过语言文字看到画面，享受大自然的美景)读了课文，你有什么感受呢?选择你喜爱的段落，读出你透过语第4页共162页言文字看到的美景。(生本对话，读文章想画面，体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来，“友”不是“友”。四、三读，读出情。(凭借语言体会友情，结合生活，体验友情)“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”?1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。2、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老挚友。谁来读第3段。(相机评价、指导，第5页共162页体会“情深”)3、“树”一段：你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林，是我的知己。)4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的挚友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6位同学读，读出与老挚友打招乎时的“热切”。5、这山中的一切，哪个不是我的挚友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与第6页共162页山中挚友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾，体会友情。7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受给予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，观赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们接着学习。六年级上册语文《山中访友》教案2第7页共162页教学目标：会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺立，身躯，精致，蕴含，奇妙，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受作者所描写的境界，培育学生酷爱自然，亲近自然的美妙情感。学习作者运用比方，拟人，排比，想象来表达感情的方法。教学重点：第8页共162页1。通过入情入境的朗读感受作者对"山中挚友"的深厚感情。2。学习表达感情的方法。教学方法：通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。教学课时：2课时第一课时一，导入新课：1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。第9页共162页多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们这学期学...
