创设情境探究方法拓展应用授课日期：单位：城东小学授课人：古群燕课题：圆的周长课时：1设计意图：由于圆是个曲线图形,所以让学生内化“化曲为创设了教学情境，激发了学生参与的兴趣，为后继学习和深入探究埋下了伏笔。直”的转化思想课堂总结设计意图:此环节的设计，实现由具体到抽象，由物化到内化，理解计算公式。通过转化，从而完成新知的生成。设计意图：操作练习设计紧扣课题，从解决基本练习到解决主题图中实际问题，使学生认识到，数学来源于生活，也服务于生活，对新知识有了更深一层的认识，巩固新知，发展了能力作业题目体现层次性，注重基础知识的巩固和基本技能的运用。设计意图让学生谈收获，可以自我认识、总结课堂的表现与认识掌握程度，最后回忆新知、巩固新知，体验成功的喜悦。1.建立圆周长的意义围成圆的曲线的长是圆的周长2.测量圆形物体的周长的办法（1）绕绳法（2）滚动法3.测量方法的局限性4.引出课题（板书：圆的周长）如何计算圆的周长探究圆的周长与直径的关系（1）探究圆的周长的决定因素（2）探究圆的周长与直径的关系小组讨论：几组周长的变化情况几组直径的变化情况同圆内周长与直径的比值发现：（一个圆的直径越长，圆的周长越长，并且圆的周长总是它的直径的3倍多一些）认识圆周率探究圆的周长计算公式（同桌讨论）这节课我们学习了圆的周长，你都有什么收获？同桌互相说说跟老师说说515155MS—EEPO教学目标：1.理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆的周长公式并能正确地计算2.经历观察、讨论、猜想证明等数学活动过程，培养学生解决问题的一些基本策略，体会“由曲变直的转化思想。教学重点：引导学生探究圆的周长与直径、半径的倍数关系教学难点：使学生理解圆周率的含义。课型方式：要素组合课时形态：40分钟圆的周长公式的运用出示教材第64页例1（2）（3）（4）求一个半圆它的半径是5cm它的周长是多少1
