浅谈小学体育课堂教学的有效性如何进行有效教学，提高体育教学的质量，是摆在每一个小学体育老师面前的问题。进行有效教学，途径很多，本篇论文主要论述如何在小学体育教学中提高课堂的有效性。这是因为：一、兴趣是学生主动进行体育锻炼的动力源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去进行体育学习，老师叫做什么他才会做什么，或者考什么学什么，这样不仅老师教学会感到累，学生的体育锻炼的效果也很差。反之，如果学生对体育充满兴趣，则不仅在课堂上会努力地掌握老师所教的体育技能，在课下也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至为养成活到老，锻炼到老的习惯打下了坚实的基础。二、学生对体育的兴趣不是与生俱来的，是需要老师去引导的。一个人，对一个完全陌生的事物，并不会有特别的喜好或者厌恶。体育，之于小学生，就属于一个比较陌生的事物，他们不会主动地对体育产生兴趣。因此，做为向小学生传授体育知识的老师，在激发学生的体育兴趣中起了极其重要的作用。三、激发学生的体育兴趣，并不是简简单单就能办到的，不仅需要老师具有较高的业务水平，而且在了解了解，与学生互动方面，也对老师提出了较高的要求。一、采用恰当的教学方法要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些别致的手段，巧妙地导入教学内容，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂效果。采用何种教学方法，并非是固定的，一成不变的，而是要根据学生的具体条件来选择适合的教学方法。早在2000多年前，孔子就说过要因材施教。同样都是小学一年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件就不一样，另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。例如，50米跑步，有的学生跑得比较快，但姿势不对，老师对这部分学生就应着重纠正他们错误的跑步姿态，从而使他们获得更快的跑步速度；有的学生姿势很漂亮，就是跑不快，老师就应着重提高他们的爆发力。二、优雅的动作示范体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、正确的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是会激发学生的热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。利用现代信息技术，老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，展现竞技比赛或表演的精彩片段，演示分解动作，这对激发学生的兴趣有很大的作用。然而，要强调的是，老师本身的动作示范，仍然发挥着举足轻重的作用。真人示范，给人的震撼程度总是要超过虚拟的多媒体技术的。老师动作做得好看，一方面不仅能让学生心服，吸引学生注意力，驾驭好课堂秩序，另一方面，会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们的信心。老师也可以请学生当示范者，让动作做得好的人得到表现的机会，既增强了自信，也满足了自我表现的欲望，而且也会激发其他学生的竞争意识。例如，在篮球课时，老师可以先播放NBA的经典镜头，使学生感觉到篮球的魅力，激发他们的兴趣，接着示范投篮动作，指导学生进行投篮练习。对于投篮技术较熟练的同学，可以请他们在各自小组内进行示范，带动其他学生反复练习；最后，结合多媒体展示的投篮分解动作，总结投篮技术的要点。三、幽默性的表达幽默的作用是很大的，美国一位心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来笑声，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。例如，在50米跑步时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可把学生的这种跑步姿态比喻为火车头，或者是小野牛，并鼓励其要像豹子一样的奔跑。这种做法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之...
