《三个儿子》教学设计宜昌市长阳县实验小学陈晓青教材分析：这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学重点与难点：理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。教学过程：一、启读，未成曲调先有情1、同学们好，很高兴能和大家在一起学习，老师为你们准备了一首儿歌，谁来帮我读一读。2、儿歌里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂上也来了三位小朋友，他们的表现如何呢？我们一起学习第23课《三个儿子》。二、通读，潜心会文初动情1、下面请同学们打开书，大声将课文朗读一遍，边读边想，课文中写了哪些人？2、谁来说一说？同学们读得特别认真，读完之后，你们有没有什么疑问呢？同学们爱动脑筋会思考，很不错。让我们带着这个问题从课文中来寻找答案。现在我们先和这些生字朋友见个面吧！3、多种形式认读生字。三、参读，感悟妈妈对儿子的爱1、同学们真能干，“聪“带着它的很多好朋友也来了，有信心读好这个句子吗？（我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。）2、你知道这句话是谁说的吗？是的，其实这位妈妈夸了儿子两个优点，哪两个？谁还能说说这样的句子？同学们既认真又聪明，一学就会。有这样一个既聪明又有力气的儿子，妈妈一定会感到怎么样？你觉得她在说这句话时会有怎样的表情呢？3、请同学扮演妈妈的角色，高兴地、自豪地夸夸儿子。4、其实还有一位在井边打水的妈妈也不甘示弱，她是怎样夸自己的儿子的？请同学们赶快去课文中找一找，用横线划出妈妈夸奖孩子的话，和同桌一起读一遍。5、原来这个儿子有一副——好嗓子，她唱得歌怎么样？有人能比得上他吗？咱们班谁有一副好嗓子啊？请用你的好嗓子为大家读一读这句话吧。嗓子的确不错，谁还能用你的好嗓子来夸夸这个儿子？6.前两位妈妈都夸奖了自己的孩子，第三位妈妈是怎么做的？我们一起来合作读一读课文的4、5、6段，没有什么特别的地方，能不能给它换个词？原来，在妈妈的眼里，这是一个普通的儿子。谁还能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？四、研读，理解妈妈的辛苦1、显然，这位妈妈没有前面那两位激动。瞧！（出示课件）这就是妈妈们口中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？2、同学们介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说，还用上了课文中的词语。（相机引导学生用“一个……一个……另一个”的句式说话。）3、现在三个儿子都来了，你们来猜猜老爷爷说的“我可只看见一个儿子”会是哪一个儿子？谁找到了写这个儿子的句子，读给大家听一听。4、“沉甸甸”是什么意思？看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？什么是“晃荡”？“直晃荡”又是什么意思呢？沉甸甸的东西平常你们提过吗？谁来扮演一下妈妈，用自己的朗读把妈妈走一步停三步的辛苦样子读出来呢？老师想采访一下这位妈妈，此时你心里在想些什么？5、读了这段话，你们一定感受到了妈妈拎水很--吃力。是的，请看这个“拎”字，左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过无数辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像——多像妈妈流下的汗滴呀。五、精读，设身处地悟深情1、就在妈妈们吃力地拎水的时候，还有两个儿子在干什么呢？我们一起合作读一读。2、三个儿子的不同表现，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在有没有同学能帮着我们解答一下老爷爷为什么说只看见了一个儿子这个问题？哦，原来只有这个儿子懂得如何去爱自己的父母！也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？3、这么优秀的儿子，他的妈妈却说“没什么特别”的，你们觉得他特别吗？特别在哪儿？咱们帮这个妈妈夸夸这...
