从化市中小学、幼儿园心理健康师资培训C证班个案心理辅导方案设计原来开心也可以属于她（14号广州市从化市第三中学张玉婷）一、基本情况：刚进入教育事业的第一年，我担任初一七班的班主任。班上的学生大多数都活泼可爱，但是我却发现，有个女生，比较特别，这个内向的孩子叫邝海玲。二、资料背景：邝海玲，从一开学我就注意到这个女生，她是由妈妈送到学校，到学校后整整一下午没有和其他同学交流半句话。往后的每天都是这样，她从来都没有笑过，不论是上课，下课，还是上学放学，在学校，在家，而且整整一个月以来，她从来没有和其他人说过一句话，只是自己默默地上着每一节课，默默地收拾书包上下学，还有经常迟到。案例分析（主要心理问题分析）：通过一个月的观察和同和其他同学了解，邝海玲同学小学就是如此，脸上从来没有任何表情。我深深地感觉到她的孤独与寂寞，这是作为一个刚脱离小学进入初一的学生不该有的表情与感受。并且她不是不愿意和别人交流，而是她害怕，她不敢开口与别人说话。性格内向。眼睛经常无神。并且心理比较敏感。而她经常迟到是因为她不愿意来学校，在学校她没有朋友，她不快乐。三、干预措施与辅导过程：为了帮助邝海玲可以恢复一个中学生该有的快乐，我采取了以下的具体辅导措施：第一：师生情感沟通。首先我想与她建立一个良好的师生关系，让她信任我，对我不会产生害怕的感觉，所以我和她说话的时候我的语气也尽量做到小声轻柔，让她感觉到，老师的态度是和蔼的。老师是可以和她做好朋友的。这是我每一周都会做的一件事，就是找她聊天。平常见到她我会主动开心地和她打招呼，让她感受到我的真心。其次，我利用学生每周一次的周记，与她进行心灵谈话。一开始，她只是寥寥几句，但是我会给她回复两三页，和她交流一些平常的心情与生活琐事。慢慢地，我发现她变了，她的周记总是第一个交给我，每次总是四五页，在周记里，她会亲切地叫我姐姐，让我感觉到她的真心。其他同学的羡慕也成了她的开心的原因。我竟然发现她笑了，虽然是不经意间浅浅地一笑，我的心舒坦了。第二：由小扩大的帮助。因为她的心理比较敏感与脆弱，我找了我们班的生活委员与她坐同桌，生活委员是一个有责任心，并且喜欢帮助别人，且说话很有分寸的人，她同桌经常下课就会找她说话，上体育课美术课音乐课也会主动和她一组，每件事情都会照顾到她，这也使得她能感受到到别人对她的关心与帮助。班干部也会帮助和关心她，慢慢地大家都接受她，发现她的优点。1从化市中小学、幼儿园心理健康师资培训C证班个案心理辅导方案设计第三：表扬法。我经常在课堂上表扬她的字写得很漂亮，做作业非常认真。是大家学习的榜样，帮助她树立自信心。表扬她周记写得很长，喜欢与老师说心里话。经常与她家长交流沟通，发现她在家里的一些可喜的改变。适时地在家长面前表扬她，让她觉得自己还是有很多优点，还是一个有用的人。并且和家长沟通教育方法。只有家长教育方式的正确，与学校教育保持一致，并加强与学校密切联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的行为是可以逐步得到改善的。四、辅导效果。进行了一段时间的辅导后，邝海玲的行为在大家眼里变得正常了，大家也不再排斥她，见到我会亲切地叫我一声“姐姐”，在我心里，听了比蜜还甜。印象最深刻的是六一儿童节那天，同学们都从家里拿了许多好吃的，我正在忙，我们班的学生直接要把零食塞进我嘴里，他们说：“老师，你你顾不上吃，我们喂你吃”。那一刹那，我自己感觉我又似妈妈，又是老师，更似他们的朋友。而邝海玲也是把所有的零食都和我分享。那一天，我发现邝海玲笑得最美。五、辅导感悟。1、学生的心里问题，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平常的工作中要及时发现，及时辅导，一促进其尽快转变。2、在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建师生之间的信任的关系，把他们当做朋友，而不是单纯的师生关系，而是良师益友，并且加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，才能改变一个人。2
