2022和青年校长的谈话读后感和青年校长的谈话读后感细细品尝一本名著后，你有什么总结呢？是时候静下心来好好写写读后感了。怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？下面是我帮大家整理的和青年校长的谈话读后感，欢迎阅读与保藏。大家都熟知医生诊疗病人的情景：每一个病人走进医院时，医生总是会动用各种手段对其进行检查，询问过往的病史，了解疾病产生的根源，推想病情发展的可能性。然后通过药物手段对疾病进行限制第1页共15页并通过视察分析这种限制是否有效，推断有没有必要调整治疗安排，加强治疗的针对性。对一些疑难杂症，病人长年累月地不见好转，医生并不气馁，总是坚持自己的治疗方案或者进一步修改治疗方案，期盼春暖花开，期盼奇迹的出现。学生不是病人。但一个孩子走进学校，要让他能够充溢情趣地参加到学习中来，并得到最大可能的发展，老师就应当像医生那样，仔细探讨孩子心智发展的特点，依据他的心智特征确定教化的方案。苏霍姆林斯基就是这样一个像医生般的老师。《和青年校长的谈话》一书，既是写给刚走上领导岗位的青年校长的，也是写给每一位老师的第2页共15页在这本书中，苏霍姆林斯基用自己亲身的教化实践，讲解并描述着老师的责任和使命。那谆谆教导的话语，如同打开了一扇天窗，给读者带来了有关教化的宏大视野和激情满怀。一、把了解学生放在首位苏霍姆林斯基认为：校长“只有把教化和教学以及探讨和了解儿童这些学校工作中最本质的东西放在第一位，他才有可能成为一个好的领导者”。《和青年校长的谈话》这本书，特别清楚地向我们传达了这样的信念——没有学会探讨学生，不能算是学会了教化。探讨学生，可以通过一个个的专题加以落实。每年实行的理论研第3页共15页讨会，是帕夫雷什中学针对学生脑力劳动方面的探讨专题。学生顺当驾驭学问的实力原委是什么？实力的凹凸优劣应如何说明？为什么一个学生理解、记忆和驾驭教材特别快，感到毫不费劲，而另一个则困难重重？怎样才能使全体儿童的实力都得到发展，才能使‘机敏’的这个智力品质不断发展和完善？针对这样的一些问题，老师们一个个从教学中、从学生的行为表现中去探究和思索，提炼出自己的观点，在专题探讨会上进行沟通，形成共同的信念。探讨学生，要关注学生的心理特征。帕夫雷什中学实行的“学校心理学讲习班”是探讨儿童的宏大创举。在他们的学校，大约一个半第4页共15页月就会实行一次，由某一个班主任作题为《对某一学生的教化鉴定》的具体报告。在这个报告中，要分析儿童的健康状况、身体发育状况以及对儿童全面发展的条件的评定。其中特别受重视的一个项目，就是对儿童智力发展的个人特点的评定：孩子如何感知四周世界的事物和现象？他的概念是怎样形成的？他的言语特点是什么？他如何记忆他的形象思维和抽象思维发展的怎么样？他说话的情感色调如何？他的一般情感修养水平如何？等等。这样的一种鉴定，与医生对病人进行诊断的情景是何等的相像。探讨学生，就要探讨学生在学校求学期间，应当驾驭的最重要的第5页共15页技能和技巧是什么，这些技能和技巧应当在那个学期就要确保达到，以保证孩子后续学习的顺当进行。苏霍姆林斯基根据依次给出了学生在基础教化阶段应当驾驭的最重要的技能和技巧：1）会视察四周的世界；2）会思索，即会类比、比较、对比，找出不动的东西，提出疑问；3）会表达自己对所望见、所视察、所做和所思索的东西的想法；4）能流畅地阅读，并理解所读的东西；5）能流畅、快速而正确地书写；第6页共15页6）能划分阅读材料的各个相对独立的部分，并找出个部分之间的联系；7）能找到同所要了解的问题相关的书籍；8）能在书中找到自己所须要的有关材料；9）能对阅读材料进行初步的逻辑分析；10）能听懂老师的讲解，并做好简明扼要的记录；11）能阅读原文并同时听懂老师关于如何理解课文的讲解；12）会写作文，即能把自己在四周看到的、视察到的.事物叙述出来。第7页共15页不仅如此，苏霍姆林斯基还通过探讨，明确了每一个重要技能技巧应当娴熟驾驭的年段，让老师的教学从“跟着感觉走”向“教化科学”的方向迈出了坚实的步伐。另一方面，只要粗略地看一下上述列表，就...
