2022哈姆莱特教学设计哈姆莱特教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的哈姆莱特教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。哈姆莱特教学设计1教学目的：1．激发学生阅读名著的爱好；第1页共52页2．引导学生驾驭探究名著的方法；3．培育学生对文学作品的品评实力；教学目标：1．学问与技能：通过问题探究梳理情节，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有肯定的相识。2．过程与方法：问题反推法把握情节与冲突冲突；探讨、总结品读人物与鉴赏语言的方法。3．情感看法与价值观：正确相识哈姆莱特报仇的意义。教学重点与难点：第2页共52页1、重点：理解悲剧实质，即主子公凄惨结局的不行避开性与冲突冲突的不行调和性。2、难点：《哈姆莱特》的艺术价值。教学方法：1、以学生活动为主，课堂上老师以提问者的身份出现，以问题引入法激发学生的思维，带动学生以小组活动的方式绽开探讨，学生总结，老师点拨。2、以探讨的方式引导学生各抒己见，分析人物性格。3、用朗读点评法深化鉴赏分析戏剧语言。第3页共52页4、四个组进行回答评比，回答组加分，辩论加分。评最佳答手。教学时数：1课时。老师课前打算1、打算问题卡片和PPT课件。2、让学生课前搜集资料，做成小卡片用便利贴粘在书上，卡片内容为以下四项：A、莎士比亚简介及其主要作品B、《哈姆莱特》内容简介C、本课生字、生词第4页共52页D、悲剧的定义3、布置学生通读全剧和本课，在课文中划出感受深刻的句段，并在旁边作简要评注。学生课前打算1、课外找资料通读《哈姆莱特》全剧剧本。2、搜集资料完成小卡片内容整理粘贴在书上。3、朗读课文节选部分，划出感受深刻的句段并在书上做评注。老师课中活动1、检查学生课前打算状况第5页共52页2、导入3、分发问题卡片4、提出问题引导学生了解剧情，理解悲剧的实质之一。问题一:哈姆莱特最终是怎样死的？请为哈姆莱特找寻杀人凶手？问题二：节选部分还有没有杀害哈姆莱特的阴谋？有没有胜利？举例问题三：假如比剑杀害哈姆莱特也没有胜利，克劳迪斯会怎么办他的最终目的是什么？问题四：哈姆莱特之死的悲剧有没有不发生的可能性？第6页共52页师生互动总结：悲剧的实质之一，即，主子公凄惨结局的不行避开。学生课中活动1、学生互查资料卡片及课文句段评注状况，做简要汇报和评比。2、选择问题卡片上的问题，小组合作探讨，完成全部或者部分问题，推选代表打算发言。3、推选代表回答自己小组探讨的问题，并评价是否同意别人的观点，说明理由。老师课中活动第7页共52页提出问题引导学生发觉冲突的双方不行调和的冲突冲突，以帮助理解悲剧的实质。问题一：新王克劳迪斯为什么肯定要让哈姆莱特死？问题二：新王克劳迪斯采纳了哪些手段让哈姆莱特死？为什么要这样做？学生课中活动1、思索提出的问题，自由组合进行探讨。2、选代表回答或自主回答。师生互动总结：第8页共52页总结一：从新王克劳迪斯的角度看冲突——悲剧就意味着冲突，冲突就意味着冲突无法调和甚至是制造死亡。总结二：从哈姆莱特的角度看冲突——不断的应对冲突不让死亡的悲剧发生，而悲剧最终发生。总结三：悲剧的实质之二：冲突冲突的不行调和甚至是制造死亡。老师课中活动提出问题引导学生品读戏剧人物性格。由于学问水平、生活阅历思想观念、阅读心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的。展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。第9页共52页问题：你眼中的哈姆莱特是一个什么样的人？能不能从课文里找到例证来说明？可畅所欲言。（提示：从——何处——可见，哈姆莱特是一个——什么样———的人。）学生课中活动学生思索，自由探讨后各抒己见，并对别人的观点进行点评师生互动总结：品读人物可以从哪些角度入手？老师课中活动1、指名让学生有感情的朗读预习时划出的感受深刻的句段。2、点名让其他同学对其朗读进行点评。第10页共52页3、让学生评析莎士比亚戏剧语言的特点。学生课中活动1、朗读自己划线的句子，并读出写的评注。2、评价同学的朗读，说明理由3、齐读指...
