2022口语交际教案关于口语交际教案三篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的口语交际教案3篇，欢迎大家共享。口语交际教案篇1“我说你做”教案设计第1页共31页教材分析好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。教学目标1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾第2页共31页听别人说话。(重点)3.培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。(难点)课前打算提前放置在办公室的一本书。(老师)课时支配1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸焦急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！第3页共31页生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作冷静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边其次个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数其次本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很细致，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品打算好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有根据老师的要求去做。)第4页共31页生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。第5页共31页师：看来，要想把别人交代你的事情做好，仔细听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话的人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)设计意图：建立在生活实际基础上的沟通与指导更能“接地气”让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、接着情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它第6页共31页们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清晰了老师的要求，有的同学没有听清晰老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清晰。第7页共31页师：看来，要想让别人根据你的要求去做，必需做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷根据老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)设计意图：老师滔滔不绝地讲解，不如引导学生主动去发觉。在详细的经验中真真实切地体会“听清”“说清”的重要性。三、嬉戏活动，戏中明理第8页共31页1.第一轮嬉戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本文具袋都放进书包里。(生照做，老师依据学生活动状况点评，激励学生仔细听清吩咐。)2.其次轮嬉戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮嬉戏：我来说，你来做。第9页共31页分小组活动，一人发布吩咐，其他人照着做。设计意图：《语文课程标准》指出口语交...
