教诲处范文之小学综合实践活动课程规划方案一、背景及意义2001年6月《根底教育课程改革纲要（试行）》提出要构建符合素养教育要求的新的根底教育课程体系，在课程改革详细目的中明确提出：改变课程治理过于集中的情况，实行国家、地点、学校三级课程治理，加强课程对地点、学校及学生的习惯性。在此背景下，学校校本课程开发已成为一个十分重要的课题。校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的习惯性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性开展和促进老师的专业开展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理咨询题的才能以及交流与合作的才能。我校充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的校园文化资源优势，带动学校师资队伍认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》的精神，搞好我校以“幸福教育”课程为核心的课程体系创新，结合我校的实际情况，通过反复的研究、论证，特制订南善应小学校本课程规划方案。二、指导思想以《国家根底教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“幸福教育”的特色，“以幸福的教育，培养幸福的人”的办学思想，牢牢把握“办让师生幸福的学校”的校园建立核心理念，坚持以学生开展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性开展。以我校“幸福教育”特色创立为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色开展、老师专业开展、学生个性开展的和谐统一。三、校本课程开发的根本依照1、《国家课程改革纲要（试行）》的精神。依照《义务教育语文课程标准》中规定“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通吸收古今中外优秀文化，提高思想文化涵养，促进本身精神成长”；2、学生个性开展的需求。目前学生的根底知识根本技能掌握得比拟扎实，但社会责任感、价值推断才能、创新精神、实践才能以及人生规划认识等方面比拟薄弱。3、老师专业开展的需求。新课改的施行需要一支特别能战斗的老师队伍，需要研究型、学者型、创新型骨干老师，需要青年老师的快速成长。而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的开展机遇，为老师开展教学研究提供了操作平台和开展空间，有利于老师的进步和开展，能够促进师资队伍整体水平的提高。4、学校特色开展的要求。学校在执行国家课程和地点课程的同时，应视当地社会、经济开展的详细情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用合适本校的课程。结合我校的“幸福教育”特色，创立以“幸福教育”为核心、构建表达学校特色的校本课程体系。四、校本课程开发的目的：总目的：充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建立拓展学生乐学的空间，加强学生的学习幸福感。以校本课程建立推进学校课程体系建立，以学校课程体系建立拓展学生开展的空间，凸显学校办学特色。1、学校特色开展目的以校本课程开发推进学校以“幸福教育”为核心的课程体系建立，努力构成具有时代特征、特点鲜明的南善应小学特色的校本课程体系，创新校本课程建立，促进学校办学特色的构成。2、学生个性开展目的通过校本课程的开发，丰富学生的学习方式，让学生有更多的时机获得积极体验和丰富经历，构成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生的优秀质量、完满性格，养成老实、谦虚、勤劳、自立、自信、乐观向上等良好质量，让学生学会学习、学会做人。3、老师专业开展目的通过校本课程开发，打造一支勤于研究、擅长合作、敢于创新、精于反思、勇于奉献、业务精良、一专多能，同时有较强课程建立才能的老师队伍。让老师成为实践的研究者，学者型老师，促进老师专业化成长。五、校本课程的构造我校的校本课程共分4个板块：“我有优秀的质量，我是幸福学生”、“我有完满的性格，我是幸福学生”、“我会学习，我是幸福学生”、“我会与人相处，我是幸福学生”“我有优秀的质量，我是幸福学生”教育板块本...
